УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« АЛЕКСАНДРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО
Заседание ШМО учителей
естественно-математического цикла МКОУ«Александровская СОШ»
Протокол № 1
от «28» августа 2023г.
Руководитель ШМО
Степанова Л.Н. __________

СОГЛАСОВАНО
Заседание методсовета
МКОУ «Александровская
СОШ» Протокол № 1
от «29» августа 2023г.
Зам директора по УР
Астапова И.Л. ________

УТВЕРЖДАЮ
Приказ № 53
от «30 » августа 2023г.
Директор МКОУ
«Александровская СОШ»
МО «Братский район»
Астапова Л.Н._________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРЕДМЕТА
«РОССИЯ – МОИ ГОРИЗОНТЫ»
для обучающихся 6-11 классов

Предметная область: «Естествознание»

Разработала:
Файзуллина Елена Владимировна
социальный педагог,
категория: нет категории.

с. Александровка, 2023г.

1

Примерная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Билет в будущее»
(также именуемый «Россия - мои горизонты», далее - Программа) составлена на основе:
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской' Федерации»,
Федерального закона от 24 июля 1998 г. №2 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации»,
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (далее - ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (далее - ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413,
Федеральной образовательной программы основного общего образования
(далее - ФОП ООО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18 мая 2023 г. № 370,
Федеральной образовательной программы среднего общего образования
(далее - ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18 мая 2023 г. № 371,
Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования (письмо Министерства просвещения Российской Федерации
от 25 апреля 2023 г. № ДГ-808/05),
Методических рекомендаций по реализации профориентационного
минимума для образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего образования
(письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 01 июня 2023 г. №
АБ-2324/05).
В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года 1
одним из направлений является трудовое воспитание и профессиональное
самоопределение, которое реализуется посредством «воспитания у детей уважения к
труду и людям труда, трудовым достижениям; содействия профессиональному
самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для
осмысленного выбора профессии».
Настоящая Программа разработана с целью реализации комплексной и
систематической профориентационной работы для обучающихся 6-11 классов на основе
апробированных материалов Всероссийского проекта «Билет в будущее» (далее - проект).
В соответствии с письмом Министерства просвещения Российской Федерации от
05 июля 2022 г. № ТВ-1290/03 «О направлении методических рекомендаций»2 об
организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленного ФГОС
0
внеурочная деятельность рассматривается как неотъемлемая часть
образовательного процесса. Под внеурочной деятельностью следует понимать
образовательную деятельность, направленную на достижение планируемых результатов
освоения основных образовательных программ (предметных, метапредметных и
1

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержденная Распоряжением
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р)
2
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего
образования, утвержденных приказами Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

2

личностных), осуществляемую в формах, отличных от урочной.
Основное содержание: популяризация культуры труда, связь выбора профессии с
персональным счастьем и развитием экономики страны; знакомство с отраслями
экономики, в том числе региональными, национальными и этнокультурными
особенностями народов Российской Федерации, профессиональными навыками и
качествами; формирование представлений о развитии и достижениях страны; знакомство
с миром профессий; знакомство с системой высшего и среднего профессионального
образования в стране; создание условий для развития универсальных учебных действий
(общения, работы в команде и т.п.); создание условий для познания обучающимся самого
себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как условий для формирования
уверенности в себе, способности адекватно оценивать свои силы и возможности.
На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей обучающихся целесообразно отводить один академический час (далее - час)
в неделю (34 часа в учебный год).
Содержание
Программы
учитывает
системную
модель
содействия
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций, основанную на
сочетании мотивационно-активизирующего, информационно-обучающего, практикоориентированного и диагностико-консультативного подходов к формированию
готовности к профессиональному самоопределению.
Программа должна, в том числе, обеспечивать информированность обучающихся
об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом
имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и
федеральном уровнях; организацию профессиональной ориентации обучающихся через
систему мероприятий, проводимых общеобразовательными организациями.
В целях обеспечения реализации Программы должны создаваться условия,
обеспечивающие возможность развития личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся.
Информационно-образовательная среда образовательной организации должна
обеспечивать, в том числе информационное сопровождение проектирования
обучающимися планов продолжения образования и будущего профессионального
самоопределения.
Часть занятий (не более 17 из 34 часов) может быть заменена на региональный
компонент. Содержание и методическое обеспечение занятий регионального компонента
должно быть утверждено региональным органом исполнительной власти в сфере
образования и согласованы с Фондом Г уманитарных Проектов (федеральным оператором
реализации профориентационного минимума) и размещено на цифровом ресурсе
федерального оператора. Методические рекомендации по разработке регионального
компонента представлены в Приложении 1 к Программе.
2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Билет в будущее»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению (далее ГПС) обучающихся 6-11 классов общеобразовательных организаций.
Задачи:
содействие
профессиональному
самоопределению
обучающихся
общеобразовательных организаций;
формирование рекомендаций для обучающихся по построению
индивидуальной образовательно-профессиональной траектории в зависимости от уровня
осознанности, интересов, способностей, доступных им возможностей;
информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального образования (включая знакомство с перспективными и
востребованными профессиями и отраслями экономики РФ);
формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности и
других компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной

3

самонавигации, приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта,
активного
освоения
ресурсов
территориальной
среды
профессионального
самоопределения, самооценки успешности прохождения профессиональных проб,
осознанного конструирования индивидуальной образовательно-профессиональной
траектории и ее адаптация с учетом имеющихся компетенций и возможностей среды;
формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
3. Место и роль курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» в плане
внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного и
среднего общего образования и состоит из:
планируемых результатов освоения курса внеурочной деятельности,
содержания курса внеурочной деятельности,
тематического планирования.
Программа разработана с учетом преемственности профориентационных задач при
переходе обучающихся с 6 по 11 классы.
Программа может быть реализована в работе с обучающимися 6-9 классов
основного общего образования и 10-11 классов среднего общего образования.
Программа рассчитана на 34 часа (ежегодно).
Программа состоит из профориентационных занятий, посвященных изучению
отраслей экономики, профориентационных диагностик (диагностика склонностей,
диагностика ГПС, диагностика способностей, личностных особенностей и др);
рефлексивных занятий, моделирующих онлайн-профпроб в контентноинформационный
комплекс «Конструктор будущего»3 на базе Платформы4.
Программа внеурочной деятельности может быть дополнена вариативным
компонентом на усмотрение общеобразовательной организации, включающим:
проектную деятельность обучающихся, профориентационное тестирование, беседы,
дискуссии, мастер-классы, коммуникативные деловые игры; консультации педагога и
психолога; конкурсы профориентационной направленности (в т.ч. чемпионаты
«Абилимпикс», «Профессионалы» и др.); занятия «Шоу профессий».
Программа для каждого класса может быть реализована в течение одного учебного
года со школьниками 6-11 классов, если занятия проводятся 1 раз в неделю, в течение
учебного года в периоды: сентябрь - декабрь, январь - май.

3

Контентно-информационный комплекс (КИК) «Конструктор будущего» - цифровой инструмент в области
профориентации, который обеспечивает наличие у педагога-навигатора персонального рабочего пространства на
базе платформы «Билет в будущее» (далее - Платформы) по формированию профориентационных мероприятий в
классе. Контент КИК содержит в себе материалы: вводного (мотивационного) урока; тематических
профориентационных занятий по возрастным категориям с 6 по 11 класс; виртуальной выставки
(мультимедийной экспозиции «Лаборатория будущего» в онлайн-формате); «виртуальных профпроб»
(моделирующих онлайн-проб на базе Платформы); профориентационно значимого контента для внеурочной
деятельности и основных образовательных предметов, работы с родителями; рефлексивного занятия.
4
Платформа - многофункциональная информационно-сервисная онлайн-платформа, на которой размещаются
профориентационные материалы, профориентационная онлайн-диагностика, а также происходит организация
внутренних процессов реализации проекта профессиональной ориентации обучающихся «Билет в будущее»
(далее - Проекта): регистрация участников, педагогов-навигаторов, региональных операторов и школ, где
размещается расписание мероприятий, реализуется программа дополнительного профессионального
образования (ДПО, или повышение квалификации) для педагогов-навигаторов. Размещена по адресу
https://bvbinfo.ru/.

4

4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Билет в
будущее»
4.1. Личностные результаты
4.1.1 Для ФГОС ООО:
В сфере гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России и
собственного региона, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора.
В сфере эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения для представителей многих профессий;
стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне
зависимости от той сферы профессиональной деятельности, которой школьник планирует
заниматься в будущем.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой
профессии, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;

5

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной
траектории и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
В сфере экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или
иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
В сфере понимания ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности в
процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели
индивидуального и коллективного благополучия.
4.1.2. Для ФГОС СОО:
В сфере гражданского воспитания:
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества.
В сфере патриотического воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности.
В сфере эстетического воспитания:
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.
В сфере трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на

6

протяжении всей жизни.
В сфере экологического воспитания:
сформированность экологической
культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.
4.2. Метапредметные результаты
4.2.1. Для ФГОС ООО:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев);
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации,
предназначенную для остальных обучающихся по Программе.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,

7

обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
делать выбор и брать ответственность за решение;
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого.
4.2.2. Для ФГОС СОО:
В сфере овладения универсальными познавательными действиями:
владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать
ее всесторонне;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов.
В сфере овладения универсальными коммуникативными действиями:
владеть различными способами общения и взаимодействия;
развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным;

8

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы.
В сфере овладения универсальными регулятивными действиями:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
оценивать приобретенный опыт.
5. Содержание курса по профориентации «Билет в будущее»5
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия - мои горизонты» (обзор отраслей
экономического развития РФ - счастье в труде) (1 час)
Россия - страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Культура труда, связь выбора профессии с персональным счастьем и экономикой страны.
Познавательные цифры и факты об отраслях экономического развития,
профессиональных навыков и качеств, востребованных в будущем. Формирование
представлений о развитии и достижениях страны в следующих сферах: медицина и
здоровье; архитектура и строительство; информационные технологии; промышленность и
добыча полезных ископаемых; сельское хозяйство; транспорт и логистика; наука и
образование;
безопасность;
креативные
технологии;
сервис
и
торговля;
предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее»
(введение в профориентацию) (1 час)
В 6 классе: тематическое содержание занятия построено на обсуждении и
осознании трех базовых компонентов, которые необходимо учитывать при выборе:
«ХОЧУ» - ваши интересы;
«МОГУ» - ваши способности;
«БУДУ» - востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.6
Информирование обучающихся о профессиях с постепенным расширением
представлений о мире профессионального труда в общем: формирование
системного представления о мире профессий и значимости трудовой деятельности,
например, как различные качества или навыки могут по-разному реализовываться в
разных профессиональных направлениях. Помощь в выборе увлечения, в котором
обучающийся может реализовать свои интересы, развивать возможности и помогать
окружающим. Поиск дополнительных занятий и увлечений.
В 7 классе: тематическое содержание занятия предполагает знакомство с
различными профессиональными средами и профессиями через проектную деятельность.
Информирование обучающихся о разнообразии сред и современных профессий:
формирование представлений о взаимосвязи деятельности различных специалистов при
5

Темы 3, 6 и 11 имеют разные название и содержание для обучающихся, не принимающих участие в проекте
«Билет в будущее», и обучающихся-участников проекта «Билет в будущее».
6
Основано на идеях российских профориентологов Е.А. Климова, Н.С. Пряжникова, Н.Ф.Родичева

9

достижении общего результата, решение проектных заданий с профориентационным
компонентом, работа в школьных проектных командах для поиска и презентации
проектных решений.
Обучающимся предстоит предложить проектные решения по тематическим
направлениями виртуального города профессий «Профиград»: выбрать проблему для
решения, сформировать проектную задачу, сформировать команду профессионалов из
разных профессий, предложить и презентовать решение.
В 8 классе: занятие знакомит обучающихся с разнообразием направлений
профессионального
развития,
возможностями
прогнозирования
результатов
профессионального самоопределения. На занятии раскрываются существующие
профессиональные
направления, варианты получения профессионального
образования (уровни образования).
Актуализация процессов профессионального самоопределения. Информирование
школьников о видах профессионального образования (высшее образование / среднее
профессиональное образование). Помощь школьникам в соотнесении личных качеств и
интересов с направлениями профессиональной деятельности.
В 9 классе: формирование представлений о преимуществах обучения как в
организациях высшего образования (ВО, вузы), так и в организациях среднего
профессионального образования (СПО). Актуализация представлений о возможных
профессиональных направлениях для учащихся. Повышение познавательного интереса к
философии выбора и построению своей персональной карьерной траектории развития.
В 10 классе: в ходе занятия обучающиеся получают информацию по следующим
направлениям профессиональной деятельности:
естественно-научное направление;
инженерно-техническое направление;
информационно-технологическое направление;
оборонно-спортивное направление;
производственно-технологическое направление;
социально-гуманитарное направление;
финансово-экономическое направление;
творческое направление.
Информирование обучающихся об особенностях рынка труда. «Проигрывание»
вариантов выбора (альтернатив) профессии. Формирование представления о
компетентностном профиле специалистов из разных направлений. Знакомство с
инструментами и мероприятиями профессионального выбора.
В 11 классе: занятие направлен помочь выпускникам взглянуть на различные
жизненные сценарии и профессиональные пути, которые ждут их после окончания
школы. Через призму разнообразия вариантов развития событий будет раскрыта и тема
разнообразия выбора профессий в различных профессиональных направлениях.
Формирование представления о выборе, развитии и возможных изменениях в построении
персонального карьерного пути. Формирование позитивного отношения и вовлеченности
обучающихся в вопросы самоопределения.
Овладение приемам

10

построения карьерных траекторий развития. Актуализация знаний по выбору
образовательной организации: организации высшего образования (ВО, вузы) или
организации среднего профессионального образования (СПО) как первого шага
формирования персонального карьерного пути.
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль» и разбор
результатов (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
доступна профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль».
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе
profmin.bvbinfo.ru (для незарегистрированных участников) позволяет определить
требуемый объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» - диагностика интересов, которая позволяет
рекомендовать профиль обучения и направления развития. Методика предусматривает 3
версии: для 6-7, 8-9 и 10-11 классов. Тест реализуется в форме кейсов, время прохождения
- около 15 минут. По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по
полученным результатам (в индивидуальном или групповом формате).
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» и разбор
результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» (обязательна для проведения)7.
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить
требуемый объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мои профсреды» - онлайн-диагностика профессиональных склонностей
и направленности обучающихся. В результатах обучающийся получает рекомендации по
построению трека внутри проекта «Билет в будущее» («Профессиональных сред»).
Методика предусматривает 3 версии - для 6-7, 8-9 и 1011 классов. Методика реализуется в
форме кейсов, время прохождения - около 15 минут.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение
консультации с помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам
проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России»
(дополнительное образование, уровни профессионального образования, стратегии
поступления) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с системой общего образования РФ и
понятием «дополнительное образование для школьников», обсуждают значение и
возможности, которые дает образование каждому человеку, учатся подбирать
дополнительное образование для решения разных задач, в том числе для подготовки к
будущему профессиональному выбору.
В 8-9 классе: обучающиеся знакомятся с понятием «профессиональное
образование» и его уровнями, учатся соотносить профессии и уровень образования,
который требуется для их освоения, узнают об условиях поступления, длительности
обучения, результатах образования в учреждениях среднего и высшего
профессионального образования.
В 10-11 классе: обучающиеся знакомятся с основными этапами подбора
профессионального образования, узнают, что такое специальность и профиль обучения,
учатся читать коды специальностей, обсуждают основные ошибки, которые делают
школьники при подборе профессионального образования.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки и
7

Проведение диагностики возможно с применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий.
11

образования» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессии учителя, приуроченная к Г оду педагога и наставника) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и
наставника, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
этапов7:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на выбор:
импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение, лесная промышленность)
(1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1).
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору
профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в котором российские научно-технические достижения

7

Для педагогов-навигаторов Всероссийского проекта «Билет в будущее» будет доступна вариативность для
выбора онлайн-проб в цифровом инструменте проекта «Конструктор будущего». Для формирования
программы онлайн-проб рекомендовано в первое занятие включить профессиональную пробу по профессии в
сфере науки и образования.

12

9

активно внедряются в технологические отрасли реального сектора экономики, и со
временем результат этой работы займет достойное место не только на российском, но и
мировом рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии - это качество безопасность - эффективность. В рамках занятия предложены следующие отрасли и
тематики на выбор: импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение,
лесная промышленность.
Тема 6. Профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» и разбор
результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» (обязательна для проведения)9.
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить
требуемый объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» - онлайн-диагностика особенностей построения
образовательно-профессиональной траектории. В 8-11 классах методика направлена на
оценку ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и уровня
готовности к профессиональному самоопределению. Версия 6-7 классов включает только
диагностику готовности к профессиональному самоопределению и не включает
диагностику ценностных ориентиров.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение
консультации с помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам
проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения
страны в сфере промышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и
переработка сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере промышленности и производственных технологий.
Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области
промышленной и смежных технологий. Повышение информированности о достижениях и
перспективах развития промышленности, направленное на решение важнейших задач
развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда
в области промышленности и смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор: металлург, специалист по аддитивным технологиям и
др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.

Проведение диагностики возможно с применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий.

13

Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая:
узнаю
достижения страны в области цифровых технологий» (информационные
технологии, искусственный интеллект, робототехника) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере цифровых технологий. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области сквозных цифровых
технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития
цифровизации, направленной на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о профессиях и современном рынке труда в области цифровой
экономики и смежных отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых
технологий» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: программист, робототехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере цифровых технологий, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).

14

10

Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на выбор:
медицина, реабилитация, генетика) (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2, 1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору
профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в котором российские научно-технические достижения активно
внедряются в технологические отрасли реального сектора экономики и со временем
результат этой работы займет достойное место не только на российском, но и мировом
рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии - это качество - безопасность
- эффективность. В рамках занятия предложены следующие отрасли и тематики на выбор:
медицина, реабилитация, генетика.
Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и разбор
результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика №
3 «Мои таланты» (обязательна
для проведения)10.
Комплексная методика «Мои таланты» определяет профессиональные интересы и
сильные стороны обучающихся с подсвечиванием «зон потенциала» (талантов),
рекомендуемых отраслей и профессий. Методика предусматривает версии для 6-7, 8-9
классов, в силу особенностей образовательных возможностей для данной нозологии.
Рекомендуем проходить диагностику в сопровождении учителя, родителя, тьютора для
предотвращения случаев, когда у ученика возникают сложности с платформой,
непонимание слов, интерпретации результатов. Также рекомендуется видеосопровождение для знакомства с результатами и рекомендациями для пользователя.
Для обучающихся - участников проекта «Билет в будущее» доступно
дополнительное тестирование по методикам «Мои возможности» и «Мои способности»
(проводится по желанию обучающихся). Дополнительное тестирование увеличивает
точность и полноту рекомендаций. Тестирование проводится в рамках дополнительных
занятий или в домашних условиях. Для тестирования рекомендуется использовать
стационарные компьютеры или ноутбуки, в случае отсутствия такой возможности
допускается использование мобильных устройств.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения
страны в области инженерного дела» (машиностроение, транспорт, строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере инженерного дела. Знакомство на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и специалистами в области инженерной и инжиниринговой
деятельности. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития
инженерного дела, направленного на решение важнейших задач развития общества и
страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
инженерной деятельности и смежных отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям
на выбор: инженер-конструктор, электромонтер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для

Проведение диагностики возможно с применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий.

15

осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и
общественная
безопасность»
(федеральная
государственная,
военная
и
правоохранительная службы, особенности работы и профессии в этих службах) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с основными функциями государства и
государственными органами, которые ответственны за реализацию этих функций;
знакомятся с понятием «военнослужащий», видами войск РФ и примерами профессий,
имеющих отношение к военному делу; узнают о возможностях и ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об особенностях военной службы: наличие рисков для жизни
и здоровья, льгот при поступлении в учебные заведения, возможностей предоставления
служебного жилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и
обязанностях государства в отношении своих граждан, а также о государственных
органах, которые ответственны за реализацию этих функций; знакомятся с понятием
«правоохранительные органы» и с основными профессиями в сфере, соотнося различные
ведомства с занятыми в них сотрудниками; актуализируют знания о возможностях и
ограничениях работы в госструктурах, в частности, об особенностях работы в
правоохранительных органах.
В 10-11 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и
обязанностях государства в отношении своих граждан, а также о государственных
органах, которые ответственны за реализацию этих функций; обучающиеся узнают об
основных рабочих задачах гражданских государственных служащих в различных органах
государственного управления, узнают о релевантном образовании для управленческих
позиций в госструктурах и особенностях трудоустройства в органы государственного
управления; актуализируют знания о возможностях и ограничениях работы в
государственных структурах.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и
безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: специалист по кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере управления и безопасности, в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).

16

Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее - моя страна» (1
час)
Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии профориентационных
занятий. Постановка образовательных и карьерных целей. Формирование планов
образовательных шагов и формулирование карьерной траектории развития. Развитие
проектного мышления, рефлексивного сознания обучающихся, осмысление значимости
собственных усилий для достижения успеха, совершенствование субъектной позиции,
развитие социально-психологических качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях
агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере агропромышленного комплекса (АПК) и сельского
хозяйства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области сельского хозяйства и смежных технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития АПК, направленного на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области экономики сельского хозяйства и смежных отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям
на выбор: агроном, зоотехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая:
узнаю
достижения страны в области медицины и здравоохранения» (сфера
здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере медицины и здравоохранения. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области современной
медицины и смежных технологий. Повышение информированности о достижениях и
перспективах развития здравоохранения, направленного на решение важнейших задач
развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда
в области медицины и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям
на выбор: врач телемедицины, биотехнолог и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая

17

профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на
благо общества» (сфера социального развития, туризма и гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере социального развития, туризма и гостеприимства. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области социальноэкономического развития. Повышение информированности о достижениях и перспективах
развития социальной сферы, направленной на решение важнейших задач развития
общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
социальной сферы и смежных отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям
на выбор: менеджер по туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.) (1
час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба в социальной сфере, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие
профессии» (сфера культуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере культуры и искусства. Знакомство на основе видеосюжетов
и интервью с экспертами и специалистами в области креативной экономике и творческих
индустрий. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития
креативного сектора экономики, направленных на решение важнейших задач развития
общества и страны. Информирование о творческих профессиях, современном рынке труда
в данной области и смежных отраслей.

18

Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям
на выбор: дизайнер, продюсер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
- Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1)
(учитель, актер, эколог) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам
профессионального самоопределения на основе видеосюжетов с известными для
молодежи медийными личностями - популярными блогерами, артистами, ведущими,
которые решили воплотить свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии
рассматриваются следующие профессии (на выбор): учитель, актер, эколог.
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2)
(пожарный, ветеринар, повар) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам
профессионального самоопределения на основе видеосюжетов с известными для
молодежи медийными личностями - популярными блогерами, артистами, ведущими,
которые решили воплотить свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии
рассматриваются следующие профессии (на выбор): пожарный, ветеринар, повар.
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 1) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью
с реальными представителями профессий - героями первого профориентационного
сериала для школьников. Формирование познавательного интереса к вопросам
профориентации на основе знакомства с личной историей труда и успеха героев сериала,
мотивация и практическая значимость на основе жизненных историй. Каждая серия
знакомит с представителями разных сфер: медицина, 1Т, медиа, бизнес, инженерное дело,
различные производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
1
серия:
начальник
конструкторского
отдела
компании
«ОДКАвиадвигатели», владелец семейной фермы «Российские альпаки», шеф-повар ресторана
«Peshi».
2
серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной части
по тушению крупных пожаров, второй пилот авиакомпании «Аэрофлот - Российские
авиалинии», полицейский-кинолог Отдельного батальона патрульно-постовой службы
полиции на метрополитене.
3
серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки
автомобилей компании «Камаз», архитектор и руководитель «Архитектурного бюро

19

Маликова», нейробиолог, начальник лаборатории нейронаук Курчатовского комплекса
НБИКС-природоподобных технологий (НИЦ «Курчатовский институт»).
4
серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор,
руководитель Курчатовского комплекса синхротронно-нейтринных исследований (НИЦ
«Курчатовский институт»).
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью
с реальными представителями профессий - героями первого профориентационного
сериала для школьников. Каждая серия знакомит обучающихся с личной историей труда и
успеха, мотивирует и несет в себе практическую значимость. Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер: медицина, ГГ, медиа, бизнес, инженерное дело, различные
производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
5
серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной
медицины, реабилитолог.
6
серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы,
основательница концепт-стора «Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».
7
серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в компании
«Лобаев Армс», учитель физики, замдиректора школы «Экотех +».
8
серия: краевед, технолог, начальник бюро окончательной сборки изделий
машиностроительного завода «Тонар», травматолог-ортопед, клинический ординатор.
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Темы 29-33 - серия профориентационных занятий в формате марафона по
профессиональным пробам:
решение
онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью
цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/), направленных на погружение обучающихся в
практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных задач
специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с
решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в цифровой сфере, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).

20

Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями
экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с
решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с
решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в креативной сфере, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее - Моя страна» (1 час)
Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного опыта по
профессиональным средам, знакомству с рынком труда и отраслями экономики,
профессиями и требованиями к ним. Развитие у обучающихся личностного смысла в
приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности.
Формирование представления о собственных интересах и возможностях, образа «Я» в
будущем. Построение дальнейших шагов в области профессионального самоопределения.

21

6.
Тематическое планирование
Таблица 1 - Тематическое планирование
№
Тема, раздел курса
п
/п
.

Форма
проведения
Основное содержание
занятия
1
Тема 1. Вводный урок «Моя
профориент
Россия - мои горизонты» (обзор
ационное занятие
Россия - страна
отраслей экономического развития
безграничных возможностей и
РФ - счастье в труде) (1 час)
профессионального развития.
Культура труда, связь выбора
профессии с персональным
счастьем и экономикой страны.
Познавательные цифры и факты
об отраслях экономического
развития, профессиональных
навыков и качеств,
востребованных в будущем.
Формирование представлений о
развитии и достижениях страны
в следующих сферах: медицина
и здоровье; архитектура и
строительство;
информационные
технологии; промышленность и
добыча полезных ископаемых;
сельское хозяйство; транспорт и
логистика; наука и образование;
безопасность;

Основные виды деятельности
обучающихся
Актуализация процессов
профессионального самоопределения на
основе знакомства с познавательными фактами
о достижениях из различных отраслей
экономического развития страны.
Формирование представлений о современных
универсальных компетенциях, предъявляемых
к специалистам из различных отраслей.
Повышение познавательного интереса и
компетентности обучающихся в построении
своей карьерной траектории развития.
Просмотр видеороликов, дискуссии,
обсуждения, игры и практические задания на
занятие.
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется провести анализ полученного
опыта: работа с памятками и материалами
занятий, знакомство с онлайн-инструментом
«Примерочная профессий»
https://bvbinfo.ru/suits.
- Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия

22

№
п

Тема, раздел курса

/п

.

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

креативные технологии;
сервис и торговля;
предпринимательство и
финансы.

2
Тема 2. Тематический
профориентационный урок
«Открой своё будущее» (введение
в профориентацию) (1 час)

доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
- Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
profmin.bvbinfo.ru
профориент
В 6 классе: тематическое платформе
Каждому
компоненту посвящен
ационное занятие содержание занятия построено отдельный блок занятия, в рамках которого
на обсуждении и осознании трех обучающиеся дискутируют, смотрят
базовых компонентов, которые видеоролики, выполняют практические
необходимо учитывать при
задания.
выборе:
В конце каждого блока обучающимся
«ХОЧУ» — ваши предлагается раздаточный материал (чек-лист)
интересы;
с рекомендациями (его можно использовать в
«МОГУ» — ваши
качестве задания на самостоятельную работу).
способности;
Вопросы, которые ставятся перед
«БУДУ» —
обучающимся:
востребованность
Как распознать свои интересы?
обучающегося на рынке труда в
Какие
способности
могут
будущем.
пригодиться при освоении профессии, и как их
Информирование
развивать?
обучающихся о профессиях с
Какие
бывают
личностные
постепенным расширением
качества, и почему они важны для выбора
представлений о мире
карьерного пути?
профессионального труда в
Как
стать
в
будущем
общем: формирование
востребованным специалистом?
системного представления о
В рамках самостоятельной работы
мире профессий и значимости
рекомендуется заполнение чек-листа,
трудовой деятельности,
заполнение анкеты саморефлексии (для
например, как различные
участников проекта «Билет в будущее»),
качества или навыки могут по- знакомство с онлайн-инструментом
разному реализовываться в
23

№
п
/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

разных
профессиональных
направлениях. Помощь в
выборе увлечения, в котором
обучающийся может
реализовать свои интересы,
развивать возможности и
помогать окружающим. Поиск
дополнительных занятий и
увлечений.

«Примерочная профессий» на интернетплатформе проекта https://bvbinfo.ru/.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников,
не принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Информирование обучающихся о
В 7 классе: тематическое
разнообразии сред и современных профессий:
содержание занятиеа
формирование представлений о взаимосвязи
предполагает знакомство с
деятельности различных специалистов при
различными
достижение общего результата, решение
профессиональными
проектных заданий с профориентационным
средами и профессиями через
компонентом, работа в школьных проектных
проектную деятельность.
командах для решения и презентации
Информирование
проектных решений.
обучающихся о разнообразии
В занятие используются
сред и современных профессий:
формирование представлений о демонстрационные ролики, интерактивные
форматы взаимодействия, дискуссии и
взаимосвязи деятельности
обсуждения, групповые форматы работы по
различных специалистов при
достижении общего результата, тематическим проектным командам. Для
знакомства с проектной деятельностью
решение проектных заданий с
обучающимся предлагается формула «5 П»:
профориентационным
Проблема, Постановка задачи, Поиск
компонентом, работа в
школьных проектных командах информации и ресурсов, Продукт (решение),
Презентация.

24

№
п
/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
для поиска и презентации
проектных решений.
Обучающимся предстоит
предложить проектные решения
по тематическим
направлениями виртуального
города профессий «Профиград»:
выбрать проблему для решения,
сформировать проектную
задачу, сформировать команду
профессионалов из разных
профессий, предложить и
презентовать решение.

Основные виды деятельности
обучающихся
В качестве домашнего задания
обучающиеся знакомятся с виртуальным
городом «Профиград»
https://profigrad.bvbinfo.ru/.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников,
не принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

Каждому компоненту посвящен
отдельный блок занятия, в рамках которого
В 8 классе: занятие
обучающиеся обмениваются мнениями
знакомит обучающихся с
(дискуссии, обсуждения), смотрят
разнообразием направлений
видеоролики, выполняют практические
профессионального
задания, заполняют анкеты-подсказки,
развития, возможностями
принимают участие в играх и упражнениях, в
прогнозирования результатов
рамках которых отвечают на вопросы (1 час):
профессионального
Что такое профессия?
самоопределения. На занятие
Насколько
разнообразен
мир
раскрываются существующие профессий?
профессиональные
Какие существуют
направления, варианты
профессиональные направления?
получения профессионального
Как выбрать соответствующий
образования (уровни
профессиональным запросам уровень
образования).
образования?
Актуализация процессов
В рамках самостоятельной работы
профессионального
заполнение таблицы по видам образования,
самоопределения.
знакомство с
25

№
п
/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
Информирование
школьников о видах
профессионального образования
(высшее образование / среднее
профессиональное
образование). Помощь
школьникам в соотнесении
личных качеств и интересов с
направлениями
профессиональной
деятельности.

В 9 классе:
формирование представлений о
преимуществах обучения как в
организациях высшего
образования (ВО, вузы), так и в
организациях среднего
профессионального образования
(СПО). Актуализация
представлений о возможных
профессиональных
направлениях для учащихся.
Повышение познавательного
интереса к философии выбора и
построению своей персональной
карьерной траектории развития.

Основные виды деятельности
обучающихся
онлайн-инструментом «Примерочная
профессий», заполнение анкеты
саморефлексии (для участников проекта
«Билет в будущее» на интернет-платформе
проекта https://bvbinfo.ru/).
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников,
не принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр видеороликов о видах
образования, профессиях и др. Участие в
дискуссиях и обсуждениях. Заполнение и
анализ анкет- подсказок. Участие в играх и
упражнениях. На занятие учащиеся смогут
узнать на реальных примерах (1 час):
как стать специалистом того или
иного направления;
как работает система получения
профессионального образования;
о базовом наборе качеств и
навыков, необходимых в той или иной
образовательной траектории;
какие перспективы открывает
любое направление после получения
профессионального или высшего образования.

26

№
п
/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
оборонноспортивное направление;
производственнотехнологическое направление;
социальногуманитарное направление;
финансовоэкономическое направление;
творческое
направление. Информирование
обучающихся об особенностях
рынка труда. «Проигрывание»
вариантов выбора (альтернатив)
профессии. Формирование
представления о
компетентностном профиле
специалистов из разных
направлений. Знакомство с
инструментами и
мероприятиями
профессионального выбора.
В 11 классе: занятие
направлен помочь выпускникам
взглянуть на различные
жизненные сценарии и
профессиональные пути,
которые ждут их после
окончания школы. Через призму
разнообразия вариантов
развития событий будет
раскрыта и тема разнообразия
выбора профессий в различных

Основные виды деятельности
обучающихся
профессии», знакомство с онлайнинструментом «Примерочная профессий»,
заполнение анкеты саморефлексии (для
участников проекта «Билет в будущее на
интернет-платформе проекта
https://bvbinfo.ru/).
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников,
не принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

В рамках занятия обучающиеся смотрят
видеоролики, принимают участие в играх и
упражнениях, дискуссиях и обсуждениях.
В рамках самостоятельной работы
рекомендована работа с бланком
«Чемодан/Багаж знаний», знакомство с
онлайн-инструментом «Примерочная
профессий», заполнение анкеты
саморефлексии (для участников проекта

27

№
п
/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основные виды деятельности
В рамках обучающихся
самостоятельной работы
рекомендуется работа с анкетамиподсказками, знакомство с онлайнинструментом «Примерочная профессий»,
заполнение анкеты саморефлексии (для
участников проекта «Билет в будущее» на
интернет-платформе проекта
https://bvbinfo.ru/).
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников,
не принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
В 10 классе: в ходе
Знакомство с направлениями
занятия обучающиеся получают осуществляется в формате видео-обзоров и
информацию по следующим
интервью с состоявшимися представителями
направлениям
каждой из представленных сфер
профессиональной
(профессионалов в области), которые
деятельности:
поделятся актуальной информацией об
естественноотраслях и покажут, как можно добиться
научное направление;
успеха. В рамках занятия ученикам будут
инженернопредложены задания и упражнения,
техническое направление;
позволяющие лучше понять интересующие их
информационносферы. Занятие завершается заданием на
технологическое направление;
самостоятельную работу.
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется работа с бланком «Древо
Основное содержание

28

.

3
Тема 3.
Профориентационная диагностика
№ 1 «Мой профиль» и разбор
результатов (1 час)

«Билет в будущее» на интернетплатформе проекта https://bvbinfo.ru/).
профессиональных
Для педагогов-навигаторов,
направлениях. Формирование
принимающих участие в проекте «Билет в
представления о выборе,
будущее» материалы для проведения занятия
развитии и возможных
доступны в цифровом инструменте проекта
изменениях в построении
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
персонального карьерного пути. на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Формирование позитивного
Для педагогических работников,
отношения и вовлеченности
не принимающих участие в проекте «Билет в
обучающихся в вопросы
будущее», материалы доступны на цифровой
самоопределения. Овладение
платформе profmin.bvbinfo.ru.
приемами построения
карьерных траекторий развития.
Актуализация знаний по выбору
образовательной организации:
организации высшего
образования (ВО, вузы) или
организации среднего
профессионального образования
(СПО) как первого шага
формирования персонального
карьерного пути.
диагностика
Для обучающихся, не принимающих
Для обучающихся, не
участие в проекте «Билет в будущее», доступна
принимающих участие в
профориентационная диагностика «Мой
проекте «Билет в будущее»,
доступна профориентационная профиль».
Профориентационная диагностика
диагностика № 1 «Мой
проводится на персональном компьютере
профиль».
(телефоне) с устойчивым доступом в Интернет.
Профориентационная
диагностика обучающихся на

29

№
п
/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
интернет-платформе
profmin.bvbinfo.ru (для
незарегистрированных
участников) позволяет
определить требуемый объем
профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» диагностика интересов, которая
позволяет рекомендовать
профиль обучения и
направления развития.
Методика предусматривает 3
версии: для 6-7, 8-9 и 10-11
классов. Тест реализуется в
форме кейсов, время
прохождения - около 15 минут.
По итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).

Основные виды деятельности
обучающихся
После прохождения диагностики
рекомендуется провести разбор полученных
результатов методики, обратив внимание на:
Шкальный профиль
профессиональных интересов: высокие
результаты (яркие интересы) и низкие
результаты (отсутствие интереса к данной
сфере).
Рекомендованные
профильные
классы.
Словесные описания интересов
обучающегося.
Рекомендованное дополнительное
образование на основе интересов
обучающегося.
Результаты:
понимание обучающимся своих
профессиональных интересов;
понимание обучающимся
рекомендованных ему профилей обучения и
дополнительного образования.
Обучающимся также доступны для
самостоятельного прохождения следующие
диагностические методики:
«Включенность в выбор
профессии» - диагностика направлена на
оценку готовности ребенка к выбору
профессии и позволяет определить, насколько
ребенок погружен в вопросы выбора, готов ли
он совершать для этого необходимые шаги, и
как представляет свои возможности.
Диагностика занимает около 7 минут.

30

№
п
/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
дополнительное
образование школьникам, в том
числе о том, как с помощью
дополнительного
образования можно
подготовиться к будущему
профессиональному выбору.
В 8-9 классах
тематическое содержание
занятия предполагает
знакомство обучающихся с
понятием “профессиональное
образование”, с особенностями
среднего и высшего
профессионального образования
и условиями их получения.
Обучающиеся получают
представление о значении
образования для
профессионального развития
человека, учатся соотносить
профессии и уровень
профессионального
образования, который требуется
для их освоения.
В 10-11 классах
обучающиеся знакомятся с
понятиями «направление
подготовки», «область
образования», «укрупненные
группы направлений обучения»,

Основные виды деятельности
обучающихся

Просмотр видеоролика о значении
образования для профессионального будущего
человека. Участие в его обсуждении.
Беседа об особенностях среднего и
высшего образования с опорой на таблицу.
Фронтальная работа со схемой,
представляющей уровни высшего образования.
Групповая работа: составление схемы
образовательной траектории героев по
описанию их профессионального пути.

Просмотр видеоролика о значении
образования для профессионального будущего
человека.
Объяснение учителя: этапы подбора
профессионального образования на примере
героя:

31

№
п
/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Лесная промышленность: Работа
лесоперерабатывающего и лесозаготовительного
комплекса. Главные достижения и пути развития.
Современная техника и технологии на делянках
Вологодской области. Завод по производству
фанеры. Питомник, где выращивают елочки,
которыми засаживают отработанные делянки,
сохраняя «зеленый» баланс нашей страны. Для
педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта «Конструктор будущего» (в
личном кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
- Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

32

.

8
Тема 6. Профориентационная
диагностика № 2 «Мои ориентиры»
и разбор результатов (1 час)

диагностика
Для обучающихсяучастников проекта «Билет в
будущее» рекомендуется:
Профориентационная
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор
результатов.
Профориентационная
диагностика обучающихся на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных

Диагностика осуществляется в онлайнформате (доступна в личном кабинете
обучающегося - участника проекта),
предоставляется возможность проведения как в
образовательной организации, так и в домашних
условиях. Профориентационная диагностика
проводится на персональном компьютере
(телефоне) с устойчивым доступом в Интернет.
После диагностики рекомендуется проведение
консультации по полученным результатам, а
также анализ

33

№
п
/п

Тема, раздел курса

авиастроение,
судовождение, судостроение,
лесная промышленность) (1 час)

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
рекомендуется
Профориентационное
занятие «Россия в деле» (часть
1, 1 час). Просвещение
обучающихся и формирование
познавательного интереса к
выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в
котором российские научнотехнические достижения
активно внедряются в
технологические отрасли
реального сектора экономики, и
со временем результат этой
работы займет достойное место
не только на российском, но и
мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии - это качество безопасность - эффективность.
В рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики
на выбор: импортозамещение,
авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная
промышленность.

Основные виды деятельности
обучающихся
профессиям в предложенных сферах
экономического развития (на выбор):
Импортозамещение: Системы управления
судами, которыми оснащены российские порты
и суда - импортные. Российская компания
создала программно-аппаратный комплекс,
который полностью заместил иностранные
аналоги. ЭКНИС - электронная
картографическая навигационноинформационная система. Амбициозный
высокотехнологичный проект. Кроме этого, в
России созданы морские навигационные
тренажеры для обучения тех, кто будет в
ближайшем будущем водить суда по мировому
океану. Ранее и эти тренажеры поставлялись к
нам исключительно из других стран.
Отечественными стали и малые космические
аппараты, созданные по самым последним
современным технологиям. Они уже на орбите.
Авиастроение:
- Авиастроение: Современные
достижения отечественного авиастроения. В
Жуковском стоят МС-21, которые уже прошли
все необходимые испытания и ждут
сертификации. В Москве корпорация "Иркут"
проводит испытания Суперджета на стенде
"Электронная птица", собирает новые
модификации кабин пилотов на тач панелях. В
Казани налажено производство Ту-214.
Первые серийные самолеты, которые
будут

34

№
п
/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
служить гражданской авиации,
собирают специалисты высокого класса,
владеющие личным клеймом. То есть каждый
из них отвечает за качество нового лайнера.
Цикл сборки — 18 месяцев. Самолет
сертифицирован по всем международным
правилам.
Судовождение: Российские специалисты
первые в мире разработали автономную
систему судовождения, которая уже работает
на некоторых судах. Качество - безопасность эффективность - главные принципы работы
отечественных морских систем. Судостроение:
В Санкт-Петербурге на верфи сняты готовое
электросудно, а также суда, которые пока
только собираются. Специалисты
"Морсвязьавтоматики" поставляют двигатели,
узлы, микросхемы для сборки электросудов.
Этот экологически чистый вид речного
транспорта сегодня уже принимают Москва,
Екатеринбург, Нижний Новгород. В Нижнем
Новгороде на заводе "Красное Сормово"
начали собирать судакраболовы. Пока страна в
начале пути. Завод выполняет заказ на первые
пять, которые будут ходить в Баренцевом
море. Российские краболовы способны
осуществлять полный цикл по вылову и
производству замороженной, вакуумированной
продукции.

35

№
п
/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
участников проекта)
позволяет определить
требуемый объем
профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» онлайн-диагностика
особенностей построения
образовательнопрофессиональной траектории.
В 8-11 классах методика
направлена на оценку
ценностных ориентиров в сфере
самоопределения обучающихся
и уровня готовности к
профессиональному
самоопределению. Версия 6-7
классов включает только
диагностику готовности к
профессиональному
самоопределению и не включает
диагностику ценностных
ориентиров.
По итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).

Основные виды деятельности
обучающихся
интерпретаций в рамках
самостоятельной работы.
На занятии, посвященном разбору
результатов методики «Мои ориентиры»
рекомендуется обратить внимание
обучающихся на:
Шкальный профиль уровня
готовности к выбору профессии, низкие и
высокие результаты. Это позволяет
определить, что именно на пути выбора
профессии обучающийся уже делает, а на что
стоит обратить внимание.
Словесное описание по
полученным результатам.
«Аватар» - данный блок содержит
описание сильных сторон обучающихся.
Результаты:
рекомендации по совершению
профориентационных действий; просмотр
видеозаписи консультации по результатам
профориентационной диагностики;
рекомендации по обсуждению результатов
тестирования с родственниками и
специалистами.

36

№
/п
0.

Тема, раздел курса

Форма

Основное содержание

п
проведения
1
Тема 8.
онлайнПрофессиональная проба
Профориентационное занятие
проба занятия
как средство актуализации
«Пробую профессию в сфере
профессионального
(моделирую самоопределения обучающихся.
промышленности» (моделирующая
щая
онлайн-проба на платформе
Знакомство с ключевыми
проекта «Билет в будущее» по
отраслевыми направлениями
профессиона
профессиям на выбор: металлург,
экономики Российской
льная
специалист по аддитивным
Федерации и решение онлайнтехнологиям и др.) (1 час)
проб (моделирующая
проба)
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.

Основные виды деятельности
обучающихся
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии - игр,
обсуждений и дискуссий.

Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере промышленности. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями
и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
Профессиональная проба онлайн-пробы обучающийся отвечает на
по профессии в сфере
вопросы, которые помогают определиться,
промышленности, в рамках
понравилась ли данная профессия.
которой обучающимся
Третья часть занятия - рефлексия в
необходимо пройти
классе по заданным параметрам (вопросам).
последовательность этапов:
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
- Знакомство с
персональным компьютером с доступом в
профессией и
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
профессиональной областью.
обучающихся за каждым компьютером.
37

Я
п

/п

2.

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся
важнейших задач
личностных и профессиональных
развития общества и страны.
качеств, необходимых знаний и др.
Информирование о профессиях
Для педагогов-навигаторов,
и современном рынке труда в
принимающих участие в проекте «Билет в
области цифровой экономики и будущее» материалы для проведения занятия
смежных отраслей.
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/). Для
педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
1
Тема 10.
онлайнПервая часть занятия построена на
Профориентационное занятие
проба
Профессиональная проба просмотре тематических видеороликов,
«Пробую профессию в области
(моделирую как средство актуализации
интерактивном взаимодействии - игр,
цифровых технологий»
щая
профессионального
обсуждений и дискуссий.
(моделирующая онлайн-проба на
профессиона самоопределения обучающихся.
Вторая часть занятия - знакомство с
платформе проекта «Билет в
льная
Знакомство с ключевыми
профессией и профессиональной областью в
будущее» по профессиям на
проба)
отраслевыми направлениями
сфере цифровых технологий. Обучающемуся
выбор: программист, робототехник
экономики Российской
предоставляется информация о профессии,
и др.) (1 час)
Федерации и решение онлайнцели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
проб (моделирующая
предоставляется возможность пройти онлайнпрофессиональная проба) как
пробу (моделирующая профессиональная
практико-ориентированных
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задач с помощью цифровых
задания обучающийся знакомится с
интерактивных технологий
профессией, функциональными обязанностями
(приложений-симуляторов на
и особенностями ежедневной
платформе проекта «Билет в
профессиональной деятельности данного
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
специалиста. При прохождении заданий
Формирование представлений о онлайн-пробы обучающийся может
компетенциях и особенностях
использовать дополнительные

38

№
п

Тема, раздел курса

/п

3.

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
профессий, необходимых
для осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба
по профессии в сфере цифровых
технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи
и подготовительно-обучающий
этап.
Практическое
выполнение задания.
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

1
Тема 11.
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 2)

профориент
Для обучающихся, не
ационное занятие принимающих участие в

Основные виды деятельности
обучающихся
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия - рефлексия в
классе по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии l компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
1.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
2.
Для педагогических работников,
не принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в
формате дискуссий, оценки познавательного

39

№
п
/п

Тема, раздел курса

(на выбор: медицина,
реабилитация, генетика) (1 час)

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
проекте «Билет в
будущее», рекомендуется
Профориентационное
занятие «Россия в деле» (часть
2). Просвещение обучающихся
и формирование
познавательного интереса к
выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в
котором российские научнотехнические достижения
активно внедряются в
технологические отрасли
реального сектора экономики и
со временем результат этой
работы займет достойное место
не только на российском, но и
мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии - это качество безопасность - эффективность.
В рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики
на выбор: медицина,
реабилитация, генетика.

Основные виды деятельности
обучающихся
интереса и формирования ценности
труда к профессиям в предложенных сферах
экономического развития (на выбор):
Медицина: Медицина очень интенсивно
развивается. Произошли взрывы знаний,
просто выдающиеся открытия сделаны.
Появились возможности выращивать новые
клетки, новые ткани, новые органы, это
начальный этап этой науки, которая
называется регенеративная медицина.
Реабилитация: Развитие и создание
отечественного оборудования для
реабилитации и физиотерапии.
Генетика: Прогресс человечества
связывают с использованием генетических
организмов. Сегодня российские ученые
научились конструировать живые объекты.
Генетические технологии проникли во все
сферы экономики. И это не опасно для
человека!
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru

40

№
п
/п

Тема, раздел курса

1 Тема 11. Профориентационная
4. диагностика № 3 «Мои таланты» и
разбор результатов (1 час)

Форма
проведения
занятия
диагностика

Основное содержание
Для обучающихсяучастников проекта «Билет в
будущее» доступна
профориентационная
диагностика № 3 «Мои
таланты».
Профориентационная
диагностика участников проекта
«Билет в будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных
участников проекта) направлена
на выявление выраженности
интересов и способностей в
разных сферах с целью выдачи
профориентационных
рекомендаций.
Комплексная методика
«Мои таланты» определяет
профессиональные интересы и
сильные стороны обучающихся
с подсвечиванием «зон
потенциала» (талантов),
рекомендуемых отраслей и
профессий. Методика
предусматривает версии для 67,
8-9 классов, в силу
особенностей образовательных
возможностей для данной
нозологии. Рекомендуем

Основные виды деятельности
обучающихся
Диагностика осуществляется в онлайнформате (доступна в личном кабинете
обучающегося - участника проекта).
Рекомендуется проходить диагностику в
сопровождении учителя, родителя, тьютора
для предотвращения случаев, когда у
обучающихся возникают сложности с
платформой, непонимании слов,
интерпретации результатов. Также,
рекомендуется видео-сопровождение для
знакомства с результатами и рекомендациями
для пользователя.
После ответа на все вопросы
диагностики обучающемуся предоставляется
«тиндер подходящих профессий», где
пользователю нужно поставить «лайк» или
«дизлайк» на каждую предложенную
профессию. Результаты диагностики
1.
Визуализация выраженности сфер
интересов и их текстовое описание
2.
Визуализация выраженности
способностей и их текстовое описание
Рекомендации по итогу диагностики
1.
Визуализация выраженных
талантов и их описание
2.
Визуализация рекомендованных
отраслей и их описание
Визуализация рекомендованных
профессий (с пометкой лайков пользователя) и
их описание.

6l

№
п

Тема, раздел курса

/п

5.

6.

1
Тема 12.
Профориентационное занятие
«Россия инженерная: узнаю
достижения страны в области
инженерного дела»
(машиностроение, транспорт,
строительство) (1 час)

1
Тема 13.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

допускается
использование мобильных
профориент устройств.
Популяризация и
ационное занятие просвещение обучающихся на
основе знакомства с
достижениями страны в сфере
инженерного дела. Знакомство
на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
инженерной и инжиниринговой
деятельности. Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития инженерного дела,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области инженерной
деятельности и смежных
отраслей.

Просмотр и обсуждение видео-интервью
с экспертами в сфере инженерного дела с
использованием элементов форсайт-сессии:
обдумывание будущего
(исследование и прогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
спорить о будущем (мозговой
штурм);
очерчивать будущее
(формирование профориентационной карты и
др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
материалы
доступны
на цифровой
онлайнПервая
часть занятия
построена
на
Профессиональная проба будущее»,
платформе тематических
profmin.bvbinfo.ru.
проба
просмотре
видеороликов,
как средство актуализации
(моделирую профессионального
интерактивном взаимодействии - игр,
щая
самоопределения обучающихся. обсуждений и дискуссий.
профессиона Знакомство с
льная
проба)
42

№
п

Тема, раздел курса

/п

7.

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
Практическое
выполнение задания.
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

1
Тема 14.
Профориентационное занятие
«Государственное управление и
общественная безопасность»
(федеральная государственная,
военная и правоохранительная
службы, особенности работы и
профессии в этих службах) (1 час)

профориента
ционное занятие

В 6-7 классе:
обучающиеся знакомятся с
основными функциями
государства и органах, которые
ответственны за реализацию этих
функций; знакомятся с понятием
“военнослужащий”, видами
войск РФ и примерами
профессий, имеющих отношение
к военному делу; узнают о
возможностях и ограничениях
работы в госструктурах, в
частности, об особенностях
военной службы: наличие рисков
для жизни и здоровья, льгот при
поступлении в учебные
заведения, возможности
предоставления служебного
жилья и др.
В 8-9 классе:
обучающиеся актуализируют
знания об основных функциях и
обязанностях государства в
отношении своих граждан, а

Основные виды деятельности
обучающихся
самостоятельно в качестве домашнего
задания.

Просмотр видеоролика о функциях
государства с последующим обсуждением.
Знакомство обучающихся с понятием
«военнослужащий», информирование с
возможным использованием интерактивных
заданий, дискуссий о видах войск и примерах
профессий, имеющих отношение к военному
делу . Работа в парах: выполнение упражнения
на соотнесение профессий и видов войск. Работа
в командах: участие в игре, направленной на
распознавание профессий по их описанию.
Просмотр видеоролика об особенностях работы
в госструктурах с последующим обсуждением.

Просмотр видеоролика о функциях
государства с последующим обсуждением.
Информирование обучающихся об основных
правоохранительных органах и их функциях с
возможным использованием интерактивных
43

№
п

Тема, раздел курса

/п

9.

1
Тема 16.
Профориентационное занятиерефлексия «Моё будущее - моя
страна» (1 час)

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи
и подготовительно-обучающий
этап.
Практическое
выполнение задания.
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
профориент артефакта).
Разбор и обсуждение
ационное занятие полученного опыта в рамках
серии профориентационных
занятий. Постановка
образовательных и карьерных
целей. Формирование планов
образовательных шагов и
формулирование карьерной
траектории развития. Развитие
проектного мышления,
рефлексивного сознания
обучающихся, осмысление
значимости собственных усилий
для достижения успеха,
совершенствование субъектной
позиции, развитие социально-

Основные виды деятельности
обучающихся
Третья часть занятия - рефлексия в
классе по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии l компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.

Групповое обсуждение, рефлексия,
разбор полученного опыта за первое полугодие
по результатам участия в профориентационных
занятиях, практические задания и упражнения,
просмотр видеороликов.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников,
не принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

44

№
п

Тема, раздел курса

/п

0.

1.

2
Тема 17.
Профориентационное занятие
«Россия плодородная: узнаю о
достижениях агропромышленного
комплекса страны»
(агропромышленный комплекс) (1
час)

2
Тема 18.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в аграрной
сфере» (моделирующая онлайнпроба на платформе

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

психологических качеств
личности.
профориент
Популяризация и
Просмотр и обсуждение видео-интервью
ационное занятие просвещение обучающихся на
с экспертами в сфере агропромышленного
основе знакомства с
комплекса и сельского хозяйства с
достижениями страны в сфере
использованием элементов форсайт-сессии:
агропромышленного
обдумывание будущего
комплекса (АПК) и сельского
(исследование и прогноз на основе видеохозяйства. Знакомство на основе интервью и дополнительных материалов);
видеосюжетов и интервью с
спорить о будущем (мозговой
экспертами и специалистами в штурм);
области сельского хозяйства и
очерчивать будущее
смежных технологий.
(формирование профориентационной карты и
Повышение
др.).
информированности о
В рамках профориентационного занятия
достижениях и перспективах
обучающиеся формируют «карту будущего» с
развития АПК, направленного
учетом трендов, технологий, профессий,
на решение важнейших задач
личностных и профессиональных качеств,
развития общества и страны.
необходимых знаний и др.
Информирование о профессиях
Для педагогов-навигаторов,
и современном рынке труда в
принимающих участие в проекте «Билет в
области экономики сельского
будущее», материалы для проведения занятия
хозяйства и смежных отраслей. доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников,
не принимающих участие в проекте «Билет в
материалы
доступны
на цифровой
онлайнПрофессиональная проба будущее»,
Первая
часть занятия
построена
на
платформе тематических
profmin.bvbinfo.ru.
проба
как средство актуализации
просмотре
видеороликов,
(моделирую профессионального
интерактивном взаимодействии - игр,
щая
самоопределения
обсуждений и дискуссий.
профессиона
льная
45
проба)

Я
п

Тема, раздел курса

/п

Тема 19.
Профориентационное занятие
«Россия здоровая: узнаю
достижения страны в области
медицины и здравоохранения»
(сфера здравоохранения,
фармацевтика и биотехнологии) (1
час)
2

2.

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

- Завершающий этап
самостоятельно в качестве домашнего
(закрепление полученных
задания.
знаний, получение цифрового
1.
Для педагогов-навигаторов,
артефакта).
принимающих
участие
в проекте «Билет
профориента
Популяризация и
Просмотр
и обсуждение
видео-в
проведения
ционное занятие
просвещение обучающихся на будущее»,
интервью сматериалы
экспертамидля
в сфере
медицины и
занятия, а также свариативности
в выборе
основе знакомства с
здравоохранения
использованием
элементов
проб
доступны
в
цифровом
инструменте
достижениями страны в сфере
форсайт-сессии:
будущего»
(в личном
медицины и здравоохранения. проекта- «Конструктор
обдумывание
будущего
кабинете
на
интернет-платформе
Знакомство на основе
(исследование и прогноз на основе видеоhttps://bvbinfo.ru/).
видеосюжетов и интервью с
интервью
и дополнительных материалов);
Для педагогических
экспертами и специалистами в
- 2.
спорить
о будущем (мозговой
работников, не принимающих участие в
области современной медицины штурм);
проекте- «Билет
в будущее»,
материалы
и смежных технологий.
очерчивать
будущее
доступны на цифровой
платформе
Повышение информированности (формирование
профориентационной
карты
profmin.bvbinfo.ru.
о достижениях и перспективах и
др.).
развития здравоохранения,
В рамках профориентационного
направленного на решение
занятия обучающиеся формируют «карту
важнейших задач развития
будущего» с учетом трендов, технологий,
общества и страны.
профессий, личностных и профессиональных
Информирование о профессиях
качеств, необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения
занятия

46

№
п

Тема, раздел курса

/п

3.

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

и современном рынке
труда в области медицины и
смежных отраслей.

2
Тема 20.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в области
медицины» (моделирующая
онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: врач
телемедицины, биотехнолог и др.)
(1 час)

доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
- Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе
profmin.bvbinfo.ru.
онлайнПервая
часть занятия построена на
проба
Профессиональная проба просмотре тематических видеороликов,
(моделирую как средство актуализации
интерактивном взаимодействии - игр,
щая
профессионального
обсуждений и дискуссий.
профессиона самоопределения обучающихся.
Вторая часть занятия - знакомство с
льная
Знакомство с ключевыми
профессией и профессиональной областью в
проба)
отраслевыми направлениями
сфере медицины. Обучающемуся
экономики Российской
предоставляется информация о профессии,
Федерации и решение онлайнцели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
проб (моделирующая
предоставляется возможность пройти онлайнпрофессиональная проба) как
пробу (моделирующая профессиональная
практико-ориентированных
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задач с помощью цифровых
задания обучающийся знакомится с
интерактивных технологий
профессией, функциональными обязанностями
(приложений-симуляторов на
и особенностями ежедневной
платформе проекта «Билет в
профессиональной деятельности данного
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
специалиста. При прохождении заданий
Формирование представлений о онлайн-пробы обучающийся может
компетенциях и особенностях
использовать дополнительные
профессий, необходимых для
информационные материалы, которые
осуществления конкретной
находятся в разделе «Справочник» онлайнпрофессиональной
пробы. После прохождения всех заданий
деятельности.
онлайн-пробы обучающийся отвечает на

47

/п
/п

4.

Я
№
п
п

Тема, раздел курса
Тема, раздел курса

Форма
Форма
проведения
проведения
занятия
занятия

Основное содержание
Основное содержание
Профессиональная проба
по профессии в сфере
медицины, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи
и подготовительно-обучающий
этап.
Практическое
выполнение задания.
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

2
Тема 21.
Профориентационное занятие
«Россия добрая: узнаю о
профессиях на благо общества»
(сфера социального развития,
туризма и гостеприимства) (1 час)

профориент
Популяризация и
ационное занятие просвещение обучающихся на
основе знакомства с
достижениями страны в сфере
социального развития, туризма
и гостеприимства. Знакомство
на

Основные виды деятельности
обучающихся
вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия - рефлексия в
классе по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии l компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников,
не принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видео-интервью
с экспертами в сфере социального развития,
туризма и гостеприимства с использованием
элементов форсайт-сессии:

V5

5.

основе видеосюжетов и
обдумывание будущего
интервью с экспертами и
(исследование и прогноз на основе видеоспециалистами в области
интервью и дополнительных материалов);
социально-экономического
спорить о будущем (мозговой
развития. Повышение
штурм);
информированности о
очерчивать будущее
достижениях и перспективах
(формирование профориентационной карты и
развития социальной сферы,
др.).
направленной на решение
В рамках профориентационного занятия
важнейших задач развития
обучающиеся формируют «карту будущего» с
общества и страны.
учетом трендов, технологий, профессий,
Информирование о профессиях личностных и профессиональных качеств,
и современном рынке труда в
необходимых знаний и др.
области социальной сферы и
Для педагогов-навигаторов,
смежных отраслей.
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников,
не принимающих участие в проекте «Билет в
будущее»,
материалы
доступны
на цифровой
2
Тема 22.
онлайнПервая
часть занятия
построена
на
платформе тематических
profmin.bvbinfo.ru.
Профориентационное занятие
проба
Профессиональная проба просмотре
видеороликов,
«Пробую профессию на благо
(моделирую как средство актуализации
интерактивном взаимодействии - игр,
общества» (моделирующая
щая
профессионального
обсуждений и дискуссий.
онлайн-проба на платформе
профессиона самоопределения обучающихся.
Вторая часть занятия - знакомство с
проекта «Билет в будущее» по
льная
Знакомство с ключевыми
профессией и профессиональной областью в
профессиям на выбор: менеджер
проба)
отраслевыми направлениями
социальной сфере. Обучающемуся
по туризму, организатор
экономики Российской
предоставляется информация о профессии,
благотворительных мероприятий и
Федерации и решение онлайнцели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
др.) (1 час)
проб (моделирующая
предоставляется возможность пройти

7б

/п
/п
7.

№
Форма
№
Форма
проведения
Тема, раздел курса
Основное содержание
п
проведения
Тема,
раздел
курса
Основное содержание
п
занятия
занятия
2
Тема 24.
онлайнПрофессиональная проба
профессиональная
Профориентационное занятие
проба
как средство
актуализациипроба)
практико-ориентированных
«Пробую творческую профессию»
(моделирую как
профессионального
задач
с помощью цифровых
(моделирующая онлайн-проба на
щая
самоопределения
обучающихся.
интерактивных
технологий
платформе проекта «Билет в
профессиона Знакомство с ключевыми
(приложений-симуляторов
на
будущее» по профессиям на
льная
отраслевыми направлениями
платформе
проекта
«Билет
в
выбор: дизайнер, продюсер и др.)
проба)
экономики Российской
будущее»:
(1 час)
Федерацииhttps://bvbinfo.ru/).
и решение онлайнФормирование
представлений о
проб (моделирующая
компетенциях
и особенностях
профессиональная
проба) как
профессий,
необходимых
для
практико-ориентированных
осуществления
конкретной
задач с помощью
цифровых
профессиональной
интерактивных технологий
деятельности.
(приложений-симуляторов на
Профессиональная
платформе проекта проба
«Билетв в
социальной
сфере, в рамках
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
которой
обучающимся
Формирование представлений о
необходимо
пройти
компетенциях
и особенностях
последовательность
этапов:
профессий, необходимых
для
Знакомство
с
осуществления конкретной
профессией
и
профессиональной
профессиональной
областью.
деятельности.
-Профессиональная
Постановка задачи
проба
и
подготовительно-обучающий
по профессии в сфере
этап.
творчества, в рамках которой
Практическое
обучающимся
необходимо
выполнение
задания.
пройти последовательность
Завершающий этап
этапов:(закрепление
полученных
- Знакомство
с
знаний,
получение
цифрового
профессией и
артефакта).
профессиональной областью.

Основные виды деятельности
Основные
виды деятельности
обучающихся
обучающихся
Первая часть занятия построена на
онлайн-пробу
(моделирующая
просмотре
тематических
видеороликов,
профессиональная
проба),
в рамках
которой
интерактивном взаимодействии
- игр,
поэтапно
выполняя
задания
обучающийся
обсуждений и дискуссий.
знакомится
с профессией,
функциональными
Вторая
часть занятия
- знакомство с
обязанностями
и
особенностями
профессией и профессиональной ежедневной
областью в
профессиональной
деятельности
данного
сфере творчества. Обучающемуся
специалиста.
Приинформация
прохождении
заданий
предоставляется
о профессии,
онлайн-пробы
обучающийся
может
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
использовать
дополнительные
предоставляется
возможность пройти онлайнинформационные
материалы,
которые
пробу (моделирующая
профессиональная
находятся
в разделе
«Справочник»
проба), в рамках
которой
поэтапно онлайнвыполняя
пробы.
После
прохождения
всех заданий
задания обучающийся знакомится
с
онлайн-пробы
обучающийся отвечает
на
профессией, функциональными
обязанностями
вопросы,
которые
помогают
определиться,
и особенностями ежедневной
понравилась
ли данная
профессия.
профессиональной
деятельности
данного
Третья
часть
занятия
- рефлексия
специалиста. При прохождении
заданий в
классе по заданным
параметрам
(вопросам).
онлайн-пробы
обучающийся
может
Рекомендовано
прохождение
онлайн-пробы
за
использовать дополнительные
персональным
компьютером
с
доступом
в
информационные материалы, которые
Интернет
индивидуально,
так ионлайнпо 2-3
находятсякак
в разделе
«Справочник»
обучающихся
за
каждым
компьютером.
пробы. После прохождения всех заданий
Допускается
онлайн-пробы
онлайн-пробыпроведение
обучающийся
отвечает на
совместно
с
учителем
через
вопросы, которые помогаютдемонстрацию
определиться,
экрана
(при наличии
1 компьютера),
понравилась
ли данная
профессия. с
рекомендацией
повторить
Третья часть занятияпрохождение
- рефлексия пробы
в
самостоятельно
в
качестве
домашнего
задания.
классе по заданным параметрам (вопросам).
Для педагогов-навигаторов,
Рекомендовано
прохождение онлайн-пробы за
принимающих
участие в проекте
«Билет вв
персональным компьютером
с доступом
будущее»,
материалы
для проведения
Интернет как
индивидуально,
так и позанятия,
2-3
аобучающихся
также вариативности
в
выборе
проб
за каждым компьютером.
доступны в

50

№
п
/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
следующие профессии
(на выбор): учитель, актер,
эколог.

Основные виды деятельности
обучающихся
многогранен, он должен не только
вживаться в роль и запоминать текст, но и
виртуозно управляться своим голосом и
выражать эмоции без слов. Именно поэтому
их называют универсалами - в работе есть
необходимость не только в перевоплощении,
но и в правильной подаче, использовании
потенциала на полную.
Эколог: Проблема экологии - одна из
наиболее актуальных и болезненных тем на
сегодняшний день. Как спасти планету от
климатических изменений? Что сделать,
чтобы многие виды животных перестали
быть редкими? Возможно ли уменьшить
углеродный след, которые оставляют
большие компании? Решением этих
вопросов занимается целый ряд самых
разных профильных специалистов с
приставкой «эко». Эко-активисты, экоюристы, экопредприниматели и, конечно,
профессиональные экологи.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения
занятия, а также вариативности в выборе
проб доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических
работников, не принимающих участие в
проекте «Билет в

51

№
п
/п

9.

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

будущее», материалы доступны на
цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru .
2
Тема 26.
профориент
Формирование
Погружение в профориентационную
Профориентационное занятие
ационное занятие познавательного интереса у
тематику на основе просмотра и обсуждения
«Один день в профессии» (часть 2)
обучающихся к вопросам
видеосюжетов в формате реалити-шоу. В
(пожарный, ветеринар, повар) (1
профессионального
рамках занятия предлагаются к изучению
час)
самоопределения на основе
следующие профессии (на выбор):
видеосюжетов с известными для
Пожарный: несмотря на то, что
молодежи медийными
основная задача пожарного — устранение
личностями - популярными
очага возгорания, профессионал отвечает за
блогерами, артистами,
большее, чем тушение огня. Пожарный должен
ведущими, которые решили
уметь оказать первую помощь и
воплотить свои детские мечты. психологически поддержать человека, если он
В формате реалити-шоу на
в ней нуждается.
занятии рассматриваются
Ветеринар: одна из самых сложных
следующие профессии (на
профессий, особенно когда твой пациент не
выбор): пожарный, ветеринар,
может сказать, где и что у него болит. И речь
повар.
сейчас не только о животных. Важно также
чувствовать человека и найти правильный
контакт с хозяином хвостатого друга, а
последние тоже не всегда могут сказать, что
случилось. Ветеринар должен обладать не
только профессиональными навыками, но и
эмпатией, способностью помогать другим. Но
несмотря на все трудности, врачи каждый день
сталкиваются с чем-то новым и интересным.
Повар: Кулинария - это язык, с
помощью которого можно передать гармонию,
счастье, красоту, иронию, культуру - в общем,
все, из чего складывается наша жизнь. Повара
по

Sl

№
п

Тема, раздел курса

/п

0.

3
Тема 27.
Профориентационный сериал
проекта «Билет в будущее» (часть
1) (1 час)

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

праву считаются новыми «рокзвездами», именно от них зависит меню,
впечатление от ресторана и многое другое.
Профессия, безусловно, ответственная, но
очень креативная и захватывающая.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников,
не принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
профориент
Знакомство с
Просмотр профориентационного
ационное занятие профессиями из разных
сериала, обсуждение историй героев, обмен
профессиональных отраслей
мнением, марафон профориентационных
через интервью с реальными
вопросов: «Какая история вам была наиболее
представителями профессий близка?», «Какие качества необходимы для
героями первого
этой профессии?», «Какие школьные предметы
профориентационного сериала необходимы для данной специальности? И др.
для школьников. Формирование В рамках занятия рекомендовано к просмотру
познавательного интереса к
и обсуждению l -4 серии (на выбор),
вопросам профориентации на
посвященные следующим профессиям:
основе знакомства с личной
начальник конструкторского отдела компании
историей труда и успеха героев «ОДК-Авиадвигатели», владелец семейной
сериала, мотивация и
фермы «Российские альпаки», шеф-повар
практическая значимость на
ресторана «Peshi», мастер-пожарный
основе жизненных историй.
специализированной пожарно-спасательной

53

/п
/п

№
п№
п

Тема, раздел курса
Тема, раздел курса

Форма
проведения
Форма
занятия
проведения
занятия

Основное содержание
Основное содержание
Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:
медицина, ГГ, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные
производства, наука и
искусство.
В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и
обсуждению 1 -4 серии (на
выбор), посвященные
следующим профессиям:
1
серия: начальник
конструкторского отдела
компании «ОДКАвиадвигатели», владелец
семейной фермы «Российские
альпаки», шеф-повар ресторана
«Peshi».
2
серия: мастерпожарный специализированной
пожарноспасательной части по
тушению крупных пожаров,
второй пилот авиакомпании
«Аэрофлот - Российские
авиалинии», полицейскийкинолог Отдельного батальона
патрульно-постовой службы
полиции на метрополитене.
3
серия: инженертехнолог отдела анализа
эффективности и сборки
автомобилей

Основные виды деятельности
обучающихся
Основные
виды деятельности
обучающихся
части по тушению крупных пожаров,
второй пилот авиакомпании «Аэрофлот Российские авиалинии», полицейский-кинолог
Отдельного батальона патрульно-постовой
службы полиции на метрополитене, инженертехнолог отдела анализа эффективности и
сборки автомобилей компании «Камаз»,
архитектор и руководитель «Архитектурного
бюро Маликова», нейробиолог, начальник
лаборатории нейронаук Курчатовского
комплекса НБИКС-природоподобных
технологий (НИЦ «Курчатовский институт»),
мастер участка компании «ОДКАвиадвигатели», скульптор, руководитель
Курчатовского комплекса синхротроннонейтринных исследований (НИЦ
«Курчатовский институт»).
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия,
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
- Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

S54

1.

3
Тема 28.
Профориентационный сериал
проекта «Билет в будущее» (часть
2) (1 час)

компании «Камаз»,
архитектор и руководитель
«Архитектурного бюро
Маликова», нейробиолог,
начальник лаборатории
нейронаук Курчатовского
комплекса НБИКСприродоподобных технологий
(НИЦ «Курчатовский
институт»).
4 серия: мастер участка
компании «ОДКАвиадвигатели», скульптор,
руководитель Курчатовского
комплекса синхротроннонейтринных исследований
(НИЦ «Курчатовский
институт»).
профориент
Знакомство с
ационное занятие профессиями из разных
профессиональных отраслей
через интервью с реальными
представителями профессий героями первого
профориентационного сериала
для школьников. Каждая серия
знакомит обучающихся с
личной историей труда и
успеха, мотивирует и несет в
себе практическую значимость.
Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:

Просмотр профориентационного
сериала, обсуждение историй героев, обмен
мнением, марафон профориентационных
вопросов: «Какая история вам была наиболее
близка?», «Какие качества необходимы для
этой профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И др.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру
и обсуждению 5-8 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК
и спортивной медицины, реабилитолог, врачпедиатр Псковской областной инфекционной

55

/п
/п

3.

№
Я
пп

Тема,
Тема, раздел
раздел курса
курса

3
Тема 30.
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в цифровой
сфере» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта
«Билет в будущее») (1 час)

Форма
Форма
проведения
проведения
занятия
занятия

Основные виды деятельности
Основные
виды деятельности
обучающихся
обучающихся
больницы, основательница концептмедицина,
ГГ, медиа,
Постановка
задачи
стора
«Палаты»,
основатель
дома-музея
бизнес,
инженерное
дело,
Допускается
проведение
онлайн-пробы
и подготовительно-обучающий
«Этнодом»,
сыровар
на
семейном
различные
производства,
наука
совместно с учителем через демонстрацию
этап.
предприятии,
оператор
ЧПУ в «Лобаев
и искусство.
экрана (при наличии
1 компьютера),
с Армс»,
Практическое
учитель
физики,повторить
замдиректора
школы «Экотех
В рамках
занятия
рекомендацией
прохождение
пробы
выполнение
задания.
+»,
краевед,
технолог,
начальник
бюрозадания.
рекомендовано
к
просмотру
и
Завершающий этап самостоятельно в качестве домашнего
окончательной
изделий
обсуждению 5-8
серии (на
Длясборки
педагогов-навигаторов,
(закрепление
полученных
машиностроительного
«Тонар»,
выбор),
посвященные
принимающих участие завода
в проекте
«Билет в
знаний, получение цифрового
травматолог-ортопед,
клинический
ординатор.
следующим
будущее», материалы для проведения
занятия,
артефакта). профессиям:
Для
педагогов-навигаторов,
5 серия: сварщик,
а также вариативности в выборе проб
участиеинструменте
в проекте «Билет
в
методист в Музее оптики, врач принимающих
доступны в цифровом
проекта
будущее»
материалы
для проведения
занятия,
ЛФК и спортивной медицины,
«Конструктор
будущего»
(в личном кабинете
доступны
в
цифровом
инструменте
проекта
реабилитолог.
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
«Конструктор
будущего»
(в личном
кабинете
6 серия: врачДля
педагогических
работников,
на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
педиатр Псковской областной
не принимающих участие в проекте «Билет в
- материалы
Для педагогических
работников,
инфекционной больницы,
будущее»,
доступны на
цифровой
принимающих
участие
в
проекте
«Билет в
основательница концепт-стора не
платформе profmin.bvbinfo.ru.
будущее»,
материалы
доступны
на
цифровой
«Палаты»,
основатель домаонлайнПогружение
Первая часть занятия построена на
платформе
profmin.bvbinfo.ru
.
музея
«Этнодом».
проба
обучающихся в практикопросмотре тематических
видеороликов,
7
серия:
сыровар
на
(моделирую ориентированную среду и
интерактивном взаимодействии - игр,
семейном
щая
знакомствопредприятии,
с решением
обсуждений и дискуссий.
ЧПУ в компании
профессиона оператор
профессиональных
задач
Вторая часть занятия - знакомство с
«Лобаев
Армс»,
учитель
льная
специалистов из различных
профессией и профессиональной областью в
физики,
замдиректора
школы
проба)
профессиональных
сред.
цифровой сфере. Обучающемуся
«Экотех
+».
Профессиональная проба по
предоставляется информация о профессии,
серия: краевед,
профессии
в 8цифровой
сфере, в цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
технолог,
начальник
бюро
рамках которой
обучающимся
предоставляется возможность пройти онлайнокончательной
сборки
необходимо пройти изделий пробу (моделирующая профессиональная
машиностроительного
завода
последовательность
этапов:
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
«Тонар»,
травматолог-ортопед,
- Знакомство с
задания обучающийся знакомится с
клинический
профессией иординатор.
профессией, функциональными
профессиональной областью.
Основное
Основное содержание
содержание

S56

№
п
/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое
выполнение задания.
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).

Основные виды деятельности
обучающихся

обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности
данного специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы,
которые находятся в разделе «Справочник»
онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия - рефлексия в классе
по заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии l компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
- Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия, а
также вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта «Конструктор
будущего» (в личном кабинете на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
57

/п
/п

4.

Я
№
п
п

Тема, раздел курса
Тема, раздел курса

Форма
проведения
Форма
занятия
проведения
занятия

Основное содержание
Основное содержание
необходимо пройти
последовательность этапов:
Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
-Погружение
Постановка задачи
3
Тема 31.
онлайни
подготовительно-обучающий
Профориентационное занятие
проба
обучающихся в практико«Пробую профессию в сфере
(моделирую этап.
ориентированную среду и
промышленности» (моделирующая щая
знакомство
сПрактическое
решением
задания.
онлайн-проба на платформе
профессиона выполнение
профессиональных
задач
Завершающий
проекта «Билет в будущее») (1 час)
льная
специалистов
из различныхэтап
(закрепление
полученных
проба)
профессиональных
сред.
знаний,
получение цифрового
Профессиональная
проба по
артефакта).
профессии в сфере
промышленности, в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
Знакомство с
профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи
и подготовительно-обучающий
этап.
Практическое
выполнение задания.
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Основные виды деятельности
Основные
виды деятельности
обучающихся
обучающихся
онлайн-пробу
(моделирующая
- Для педагогических
работников, не
профессиональная
проба),
в
рамках
которой
принимающих участие в проекте «Билет
в
поэтапно
задания
обучающийся
будущее»,выполняя
материалы
доступны
на цифровой
знакомится
с профессией, функциональными
платформе profmin.bvbinfo.ru.
обязанностями
и особенностями
ежедневной
Первая часть
занятия построена
на
профессиональной
деятельности
данного
просмотре тематических видеороликов,
специалиста.
При
прохождении заданий
интерактивном
взаимодействии
- игр,
онлайн-пробы
обучающийся
может
обсуждений и дискуссий.
использовать
Вторая дополнительные
часть занятия - знакомство с
информационные
материалы, которые
профессией и профессиональной
областью в
находятся
в разделе «Справочник»
онлайнсфере промышленности.
Обучающемуся
пробы.
После прохождения
всех
заданий
предоставляется
информация
о профессии,
онлайн-пробы
обучающийся
отвечает наа также
цели и задачи задания
(онлайн-пробы),
вопросы,
которыевозможность
помогают определиться,
предоставляется
пройти онлайнпонравилась
ли
данная
профессия.
пробу (моделирующая профессиональная
часть
занятия
- рефлексия
в
проба),Третья
в рамках
которой
поэтапно
выполняя
классе
по
заданным
параметрам
(вопросам).
задания обучающийся знакомится с
Рекомендовано
прохождение онлайн-пробы
за
профессией, функциональными
обязанностями
персональным
компьютером
с
доступом
в
и особенностями ежедневной
Интернет
как индивидуально,
такданного
и по 2-3
профессиональной
деятельности
обучающихся
за каждым
компьютером.
специалиста. При
прохождении
заданий
Допускается
онлайн-пробы
онлайн-пробыпроведение
обучающийся
может
совместно
с учителем
через демонстрацию
использовать
дополнительные
экрана
(при наличии
1 компьютера),
с
информационные
материалы,
которые
рекомендацией
повторить
прохождение
пробы
находятся в разделе
«Справочник»
онлайнсамостоятельно
в
качестве
домашнего
задания.
пробы. После прохождения всех заданий
- Для педагогов-навигаторов,
онлайн-пробы
обучающийся отвечает на
принимающих
участие
в проекте
«Билет в
вопросы, которые
помогают
определиться,
будущее»,
материалы
проведения занятия,
понравилась
ли даннаядля
профессия.
а такжеТретья
вариативности
в
выборе
проб в
часть занятия - рефлексия
классе по заданным параметрам (вопросам).

58

№
п
/п

6.

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном
кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
- Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе
profmin.bvbinfo.ru.
3
Тема 33.
онлайнПогружение
Первая
часть занятия построена на
Профориентационное занятие
проба
обучающихся в практикопросмотре тематических видеороликов,
«Пробую профессию в креативной
(моделирую ориентированную среду и
интерактивном взаимодействии - игр,
сфере» (моделирующая онлайнщая
знакомство с решением
обсуждений и дискуссий.
проба на платформе проекта
профессиона профессиональных задач
Вторая часть занятия - знакомство с
«Билет в будущее») (1 час)
льная
специалистов из различных
профессией и профессиональной областью в
проба)
профессиональных сред.
креативной сфере. Обучающемуся
Профессиональная проба по
предоставляется информация о профессии,
профессии в креативной сфере, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
в рамках которой обучающимся предоставляется возможность пройти онлайннеобходимо пройти
пробу (моделирующая профессиональная
последовательность этапов:
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
Знакомство с
задания обучающийся знакомится с
профессией и
профессией, функциональными обязанностями
профессиональной областью.
и особенностями ежедневной
Постановка задачи профессиональной деятельности данного
и подготовительно-обучающий специалиста. При прохождении заданий
этап.
онлайн-пробы обучающийся может
Практическое
использовать дополнительные
выполнение задания.
информационные материалы, которые
Завершающий этап находятся в разделе «Справочник» онлайн(закрепление полученных
пробы. После прохождения всех заданий
знаний, получение цифрового
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
артефакта).
59

№
п
/п

Тема, раздел курса

Форма
проведения
занятия

Основное содержание
профессиями и
требованиями к ним. Развитие у
обучающихся личностного
смысла в приобретении
познавательного опыта и
интереса к профессиональной
деятельности. Формирование
представления о собственных
интересах и возможностях,
образа «Я» в будущем.
Построение дальнейших шагов
в области профессионального
самоопределения.

Основные виды деятельности
обучающихся
достижений и проектирование
карьерных траекторий развития: построение
профессиональных планов, шагов для
реализации, оценка готовности к избранной
деятельности и др.
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/). Для
педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.

S60

Приложение 1
Методические рекомендации
по разработке регионального компонента программы курса внеурочной деятельности
«Билет в будущее»
(также именуемого «Россия - мои горизонты»)
Часть занятий программы курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» (также
именуемой «Россия - мои горизонты») (не более 17 из 34 часов) может быть заменена
региональным компонентом.
Содержание и методическое обеспечение занятий регионального компонента
должно быть утверждено региональным органом исполнительной власти в сфере
образования и согласовано с Фондом Гуманитарных Проектов (федеральным оператором
реализации профориентационного минимума)8 и размещено на цифровом ресурсе
федерального оператора.
Полный комплект материалов, определяющих содержание и методическое
обеспечение занятий, включает следующие документы:
календарно-тематический план (по форме, приведенной в Приложении 2);
планы занятий (сценарии);
дидактический и раздаточный материал (при наличии);
презентации, видеоролики и другие материалы (при наличии).
Согласование материалов с Фондом Гуманитарных Проектов происходит
итерационно:
1)
В срок до 10 октября 2023 года (при этом не позднее, чем за 15 рабочих дней
до плановой даты проведения первого занятия регионального компонента) на согласование
направляется календарно-тематический план (по форме, приведенной в Приложении 2).
2)
После получения официального ответа Фонда Гуманитарных Проектов о
согласовании календарно-тематического плана, не позднее, чем за 10 рабочих дней
до плановой даты проведения занятия регионального компонента, на согласование
направляются планы занятий (сценарии) и, при необходимости использовании таких
материалов в ходе проведения занятий, - дидактические, раздаточные, презентационные
материалы и видеоролики.
Занятия регионального компонента должны быть разработаны в соответствии с
темами, указанными в столбце 3 таблицы 1, а также отвечать целям и задачам программы
курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» и обеспечивать достижение
обучающимися планируемых результатов освоения курса. При этом замене подлежат
только 17 занятий из 25 предлагаемых к замене согласно таблице 1.
Занятия регионального компонента рекомендуется реализовывать в рамках
социального партнерства с организациями высшего образования и профессиональными
образовательными организациями, компаниями- работодателями и др.

8

Электронная почта Фонда Гуманитарных Проектов: profmin@bvbinfo.ru

61

Таблица 1 - Таблица соответствия
№
Тема занятия программы курса
занятия
внеурочной деятельности (федеральная)
(темы)
1
2
Тема 7
Профориентационное занятие
«Россия промышленная: узнаю достижения
страны в сфере промышленности и
производства» (тяжелая промышленность,
добыча и переработка сырья)
Тема 8
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор:
металлург, специалист по аддитивным
технологиям и др.)

Тема 9

Профориентационное занятие
«Россия цифровая: узнаю достижения
страны в области цифровых технологий»
(информационные технологии,
искусственный интеллект, робототехника)

Тема занятия регионального
компонента
3
Профориентационное занятие
«Промышленность в моем регионе»

Если занятие по теме 7
проводилось как федеральное:
«Профориентационное занятие
«Промышленность в моем регионе».
Если занятие по теме 7
проводилось как региональное:
«Профориентационное занятие
«Промышленность в моем регионе»
(продолжение)» ИЛИ тема на выбор
из таблицы 2.
Профориентационное занятие
«Цифровые технологии в моем
регионе»

62

№
занятия
(темы)
1
Тема
10

Тема
12

Тема
13

Тема
14

Тема
15

Тема занятия программы курса
внеурочной деятельности (федеральная)
2
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в области цифровых
технологий» (моделирующая онлайн- проба
на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: программист,
робототехник и др.)

Профориентационное занятие
«Россия инженерная: узнаю достижения
страны в области инженерного дела»
(машиностроение, транспорт,
строительство)
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: инженерконструктор, электромонтер и др.)

Тема занятия регионального
компонента
3
Если занятие по теме 9
проводилось как федеральное:
«Профориентационное занятие
«Цифровые технологии в моем
регионе».
Если занятие по теме 9
проводилось как региональное:
«Профориентационное занятие
«Цифровые технологии в моем
регионе» (продолжение)» ИЛИ тема
на выбор из таблицы 2.
Профориентационное занятие
«Инженерное дело в моем регионе»

Если занятие по теме 12
проводилось как федеральное:
«Профориентационное занятие
«Инженерное дело в моем регионе».

Если занятие по теме 12
проводилось как региональное:
«Профориентационное занятие
«Инженерное дело в моем регионе»
(продолжение)» ИЛИ тема на выбор
из таблицы 2.
Профориентационное занятие «Г
Профориентационное занятие
осударственное управление и общественная «Государственная служба в моем
безопасность» (федеральная
регионе»
государственная, военная и
правоохранительная службы, особенности
работы и профессии в этих службах)
Профориентационное занятие
Если занятие по теме 14
«Пробую профессию в сфере управления и проводилось как федеральное:
безопасности» (моделирующая онлайн«Профориентационное занятие
проба на платформе проекта «Билет в
«Государственная служба в моем
будущее» по профессиям на выбор:
регионе».
специалист по кибербезопасности, юрист и
др.)
Если занятие по теме 14
проводилось как региональное:
«Профориентационное занятие
«Государственная служба в моем
регионе» (продолжение)» ИЛИ тема
на выбор из таблицы 2.

63

№
занятия
(темы)
1
Тема
17
Тема
18

Тема
19

Тема
20

Тема
21
Тема
22

Тема занятия программы курса
внеурочной деятельности (федеральная)
2
Профориентационное занятие
«Россия плодородная: узнаю о
достижениях агропромышленного
комплекса страны» (агропромышленный
комплекс)
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в аграрной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: агроном, зоотехник
и др.)

Профориентационное занятие
«Россия здоровая: узнаю достижения
страны в области медицины и
здравоохранения» (сфера здравоохранения,
фармацевтика и биотехнологии)
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в области медицины»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: врач телемедицины,
биотехнолог и др.)

Профориентационное занятие
«Россия добрая: узнаю о профессиях на
благо общества» (сфера социального
развития, туризма и гостеприимства)
Профориентационное занятие
«Пробую профессию на благо общества»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: менеджер по
туризму, организатор благотворительных
мероприятий и др.)

Тема занятия регионального
компонента
3
Профориентационное занятие
«Агропромышленность в моем
регионе»
Если занятие по теме 17
проводилось как федеральное:
«Профориентационное занятие
«Агропромышленность в моем
регионе».
Если занятие по теме 1 7
проводилось как региональное:
«Профориентационное занятие
«Агропромышленность в моем
регионе» (продолжение)» ИЛИ тема
на выбор из таблицы 2.
Профориентационное занятие
«Здравоохранение и медицина в моем
регионе»

Если занятие по теме 1 9
проводилось как федеральное:
«Профориентационное занятие
«Здравоохранение и медицина в моем
регионе».
Если занятие по теме 1 9
проводилось как региональное:
«Профориентационное занятие
«Здравоохранение и медицина в моем
регионе» (продолжение)» ИЛИ тема
на выбор из таблицы 2.
Профориентационное занятие
«Сфера услуг в моем регионе»

Если занятие по теме 21
проводилось как федеральное:
«Профориентационное занятие
«Сфера услуг в моем регионе».
Если занятие по теме 21
проводилось как региональное:
«Профориентационное занятие
«Сфера услуг в моем регионе»
(продолжение)» ИЛИ тема на выбор
из таблицы 2.

64

№
занятия
(темы)
1
Тема
23
Тема
24

Тема
25
Тема
26
Тема
27
Тема
28
Тема
29
Тема
30
Тема
31
Тема
32
Тема
33

Тема занятия программы курса
внеурочной деятельности (федеральная)

Тема занятия регионального
компонента

2
Профориентационное занятие
«Россия креативная: узнаю творческие
профессии» (сфера культуры и искусства)
Профориентационное занятие
«Пробую творческую профессию»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: дизайнер, продюсер
и др.)

3
Профориентационное занятие
«Творческие отрасли в моем регионе»
Если занятие по теме 23
проводилось как федеральное:
«Профориентационное занятие
«Творческие отрасли в моем
регионе».

Если занятие по теме 23
проводилось как региональное:
«Профориентационное занятие
«Творческие отрасли в моем регионе»
(продолжение)» ИЛИ тема на выбор
из таблицы 2.
тема на выбор из таблицы 2
Профориентационное занятие «Один
день в профессии» (часть 1) (учитель,
актер, эколог)
Профориентационное занятие «Один
тема на выбор из таблицы 2
день в профессии» (часть 2) (пожарный,
ветеринар, повар)
тема на выбор из таблицы 2
Профориентационный сериал
проекта «Билет в будущее» (часть 1)
Профориентационный сериал
тема на выбор из таблицы 2
проекта «Билет в будущее» (часть 2)
Профориентационное занятие
тема на выбор из таблицы 2
«Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее»)
Профориентационное занятие
тема на выбор из таблицы 2
«Пробую профессию в цифровой сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее»)
Профориентационное занятие
тема на выбор из таблицы 2
«Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в
будущее»)
Профориентационное занятие
тема на выбор из таблицы 2
«Пробую профессию в сфере медицины»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее»)
тема на выбор из таблицы 2
Профориентационное занятие
«Пробую профессию в креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее»)

65

Таблица 2 - Темы занятий по выбору субъекта РФ
Тема занятия
регионального компонента
Профориентационное
занятие «Высшее и среднее
профессиональное
образование в моем регионе»

Описание содержания занятия по возрастным группам
для 6-7 класса - информация об учебе в профессиональных
образовательных организациях (СПО) или организациях высшего
образования региона; об особенностях учебы в
профессиональных образовательных организациях или
организациях высшего образования в сравнении со школой; для
8-9 класса - образовательные траектории и профессиональные
образовательные организации в регионе, отраслевая
направленность профессиональных образовательных
организаций региона, востребованные профессии и
специальности, по которым они ведут подготовку; для 10-11
класса - организации высшего образования региона и их
особенности, востребованные в регионе специальности и
направления, по которым вузы ведут подготовку.

Профориентационное
занятие «Стратегии
для 6-7 класса - информация о порядке подготовки к учебе
поступления в моем регионе» в профессиональных образовательных организациях (СПО) или
организациях высшего образования региона, в том числе о
профильных классах и дополнительном образовании; общее
представление о стратегиях поступления в колледжи/вузы; для 89 класса - условия поступления в профессиональные
образовательные организации; возможные образовательные
траектории получения среднего профессионального образования
на примере историй героев; факторы, которые важно учитывать
при выборе профессионального образовательного учреждения;
для 10-11 класса - условия поступления в организации
высшего образования; возможные образовательные траектории
получения высшего образования на примере историй героев;
факторы, которые важно учитывать при выборе организации
высшего образования.
Профориентационное
для 6-7 класса - обучающиеся знакомятся с понятиями
занятие «Чем заняться на
волонтерской и благотворительной деятельности, узнают о
каникулах?» (Возможности
всероссийских и региональных волонтерских движениях,
труда и волонтерской
разбирают в чем заключается волонтерская деятельность и какое
деятельности в регионе)
значение она имеет для региона, общества и каждого отдельно
взятого школьника, составляют список направлений
волонтерской деятельности для дальнейшего самостоятельного
изучения.
для 8-9 класса - обучающиеся разбирают отличия
подработки от работы, знакомятся с возможными вариантами
подработки для школьников в регионе, узнают, как можно найти
подработку, а также разбирают основные сложности при поиске
подработки. для 10-11 класса - обучающиеся знакомятся с
устройством рынка труда, процессами, характеризующими рынок
труда и основными сторонами, взаимодействующими на рынке
труда. Получают общее представление об инструментах
трудоустройства и их применении для поиска работы и
подработки в регионе.

66

Тема занятия
регионального компонента

Описание содержания занятия по возрастным группам

Профориентационное
занятие «Выбор профессии в
моем регионе»

для 6-7 класса - общее представление о рынке труда
региона как динамической системе, основные роли и процессы на
рынке труда региона;
для 8-9 класса - представление о карьерных возможностях
моего региона и стратегии построения индивидуальных
образовательных и профессиональных траекторий в регионе; для
10-11 класса - представление о перспективах развития рынка
труда региона, возможностях, предоставляемых службами
занятости и социальной защиты; успешные примеры построения
карьеры в регионе.
Профориентационное
для 6-7 класса - общее представление о рынке труда
занятие «Регион - территория региона как динамической системе, основные роли и процессы на
профессионального выбора и рынке труда региона;
развития»
для 8-9 класса - представление о карьерных возможностях
моего региона и стратегии построения индивидуальных
образовательных и профессиональных траекторий в регионе; для
10-11 класса - представление о перспективах развития рынка
труда региона, возможностях, предоставляемых службами
занятости и социальной защиты; успешные примеры построения
карьеры в регионе.
Профориентационное
для 6-7 класса - общее представление о рынке труда
занятие
«Социальная региона как динамической системе, основные роли и процессы на
поддержка в моем регионе»
рынке труда региона;
для 8-9 класса - представление о карьерных возможностях
моего региона и стратегии построения индивидуальных
образовательных и профессиональных траекторий в регионе; для
10-11 класса - представление о перспективах развития рынка
труда региона, возможностях, предоставляемых службами
занятости и социальной защиты; успешные примеры построения
карьеры в регионе.
Профориентационное
для 6-7 класса - особенности отрасли и ее значение для
занятие «Архитектура и
экономики и развития региона, основные профессии в ней,
строительство в моем
основные стереотипы и предубеждения о работе в отрасли; для 8регионе»
9 класса - отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые
(государственные и частные) работодатели региона и наиболее
востребованные и перспективные профессии в отрасли;
для 10-11 класса - представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
Профориентационное
занятие
«Транспорт
и
для 6-7 класса - особенности отрасли и ее значение для
логистика в моем регионе»
экономики и развития региона, основные профессии в ней,
основные стереотипы и предубеждения о работе в отрасли; для 89 класса - отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые
(государственные и частные) работодатели региона и наиболее
востребованные и перспективные профессии в отрасли;

67

Тема занятия
регионального компонента

Описание содержания занятия по возрастным группам
для 10-11 класса - представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.

Профориентационное
занятие «Топливноэнергетический комплекс в
моем регионе»

Профориентационное
занятие «Добывающая
промышленность в моем
регионе»

для 6-7 класса - особенности отрасли и ее значение для
экономики и развития региона, основные профессии в ней,
основные стереотипы и предубеждения о работе в отрасли; для 89 класса - отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые
(государственные и частные) работодатели региона и наиболее
востребованные и перспективные профессии в отрасли;
для 10-11 класса - представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
для 6-7 класса - особенности отрасли и ее значение для
экономики и развития региона, основные профессии в ней,
основные стереотипы и предубеждения о работе в отрасли; для 89 класса - отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые
(государственные и частные) работодатели региона и наиболее
востребованные и перспективные профессии в отрасли;
для 10-11 класса - представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.

Профориентационное
для 6-7 класса - особенности отрасли и ее значение для
занятие
«Предпринимательство экономики и развития региона, основные профессии в ней,
основные стереотипы и предубеждения о работе в отрасли; для 8и управление бизнесом в
9 класса - отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые
моем регионе»
(государственные и частные) работодатели региона и наиболее
востребованные и перспективные профессии в отрасли;
для 10-11 класса - представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
Профориентационное
занятие «Образование и наука
для 6-7 класса - особенности отрасли и ее значение для
в моем регионе»
экономики и развития региона, основные профессии в ней,
основные стереотипы и предубеждения о работе в отрасли; для 89 класса - отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые
(государственные и частные) работодатели региона и наиболее
востребованные и перспективные профессии в отрасли;
для 10-11 класса - представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.

68

Тема занятия
регионального компонента
Профориентационное
занятие «Финансы в моем
регионе»

Профориентационное
занятие «Торговля в моем
регионе»

Профориентационное
занятие «Лесная
промышленность и
деревообработка в моей
регионе»

Профориентационное
занятие «Туризм,
ресторанный и гостиничный
бизнес в моем регионе»

Описание содержания занятия по возрастным группам
для 6-7 класса - особенности отрасли и ее значение для
экономики и развития региона, основные профессии в ней,
основные стереотипы и предубеждения о работе в отрасли; для 89 класса - отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые
(государственные и частные) работодатели региона и наиболее
востребованные и перспективные профессии в отрасли;
для 10-11 класса - представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
для 6-7 класса - особенности отрасли и ее значение для
экономики и развития региона, основные профессии в ней,
основные стереотипы и предубеждения о работе в отрасли; для 89 класса - отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые
(государственные и частные) работодатели региона и наиболее
востребованные и перспективные профессии в отрасли;
для 10-11 класса - представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
для 6-7 класса - особенности отрасли и ее значение для
экономики и развития региона, основные профессии в ней,
основные стереотипы и предубеждения о работе в отрасли; для 89 класса - отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые
(государственные и частные) работодатели региона и наиболее
востребованные и перспективные профессии в отрасли;
для 10-11 класса - представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
для 6-7 класса - особенности отрасли и ее значение для
экономики и развития региона, основные профессии в ней,
основные стереотипы и предубеждения о работе в отрасли; для 89 класса - отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые
(государственные и частные) работодатели региона и наиболее
востребованные и перспективные профессии в отрасли;
для 10-11 класса - представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и
специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.

69

Тематическое планирование занятий регионального компонента9
Форма
№
проведе
занятия
Тема занятия
Основное содержание
ния
(темы)
занятия
Тема
Профориентацио
профори
для 6-7 класса - особенности
7
нное
ента
отраслей промышленности и их значение
занятие
ционно для экономики и развития региона,
«Промышленно е
основные профессии в промышленности,
сть в моем регионе»
занятие основные стереотипы и предубеждения о
работе в промышленности;
для 8-9 класса - отрасли
промышленности с точки зрения
трудоустройства, ключевые
(государственные и частные) работодатели
региона и наиболее востребованные и
перспективные профессии в
промышленности; для 10-11 класса представление о возможностях
профессионального образования в регионе
по профессиям и специальностям в сфере
промышленности, современное состояние
и перспективы развития промышленности
в регионе.

9

Содержит описание только занятий регионального компонента.

70