Положение о наставничестве
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о наставничестве (далее – Положение) определяет порядок
организации и проведения работы по наставничеству в муниципальном казённом
общеобразовательном учреждении «Александровская СОШ» (далее – организация), права
и обязанности наставников и подопечных.
1.2. Основные термины и понятия, применяемые в настоящем Положении:
Наставничество – форма адаптации, практического обучения и воспитания новых или
менее опытных работников организации в целях быстрейшего овладения трудовыми
навыками, приобретения необходимой компетенции, приобщения к корпоративной
культуре организации.
Наставник – более опытный работник организации, принимающий на себя функции по
обучению новых или менее опытных работников.
Подопечный – новый работник организации, прикрепляемый к наставнику.
2. Цели и задачи наставничества
2.1. Целями наставничества являются адаптация подопечных к работе в организации на
основе единой системы передачи опыта и воспитания, повышение квалификации
педагогов, обеспечение оптимального использования времени и ресурсов для скорейшего
достижения подопечными необходимых результатов, снижение текучести кадров и
мотивирования новых работников к достижению целей организации.
2.2. Основными задачами наставничества являются:
− оказание помощи подопечному в освоении необходимых компетенций за счет
ознакомления с современными методами и приемами работы, передачи наставником
личного опыта;
− обучение подопечного в минимальные сроки необходимому профессиональному
мастерству, соблюдению требований нормативных документов, в том числе по охране
труда;
− содействие достижению подопечным высокого качества труда;
− вхождение подопечного в трудовой коллектив, освоение им корпоративной
культуры;
− воспитание у подопечного чувства личной ответственности за результаты своей
деятельности.
3. Организационные основы наставничества
3.1. Наставничество в организации вводится на основании приказа директора.
1

3.2. Отбор кандидатур наставников осуществляется по следующим критериям:
− высокий уровень профессиональной подготовки;
− наличие общепризнанных личных достижений и результатов;
− развитые коммуникативные навыки и гибкость в общении;
− способность и готовность делиться профессиональным опытом;
− стаж профессиональной деятельности в организации не менее двух лет.
3.3. Работник назначается наставником с его письменного согласия.
3.4. За одним наставником закрепляется одновременно не более двух подопечных.
3.5. Наставничество осуществляется в течение всего периода, назначенного
подопечному.
4. Права и обязанности наставника
4.1. Наставник имеет право:
− требовать от подопечного выполнения указаний по вопросам, связанным с его
деятельностью;
− принимать участие в обсуждении вопросов, связанных с работой подопечного, вносить
предложения в профсоюзные органы, непосредственному руководителю, вышестоящему
руководителю о поощрении подопечного, применении мер воспитательного и
дисциплинарного воздействия;
− участвовать в обсуждении профессиональной карьеры подопечного и планировании его
дальнейшей работы в организации.
4.2. Наставник обязан:
− ознакомить подопечного с основами корпоративной культуры организации;
− изучить профессиональные и нравственные качества подопечного, его отношение к
работе, коллективу, увлечения, наклонности;
− оказать подопечному индивидуальную помощь практическими приемами и способами
качественного выполнения обязанностей и поручений, выявлять и совместно устранять
допущенные ошибки;
− разработать индивидуальную программу наставничества для подопечного;
− личным примером развить положительные качества подопечного, корректировать его
поведение на работе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива,
формировать здоровый образ жизни, общественно значимые интересы, содействовать
развитию культурного и профессионального кругозора;
− информировать подопечного о целях, задачах и результатах текущей деятельности
организации;
− развить у подопечного стремление к выполнению сложной и ответственной работы,
освоению новой техники и современных технологий;
− способствовать развитию постоянного интереса к инновационному творчеству,
внедрению современных стандартов качества образования;
− с учетом деловых и морально-психологических качеств подопечного содействовать его
профессиональному росту, достижению высокого профессионализма, участвовать в
формировании и развитии карьеры;
− составить характеристику на подопечного;
− заполнять анкеты по итогам отчетных периодов (приложение 1).
4.3. Ответственность наставника:
− наставник несет персональную ответственность за качество и своевременность
выполнения функциональных обязанностей, возложенных на него настоящим
Положением;
− при отказе от продолжения стажировки двух подопечных подряд наставник лишается
статуса наставника.

2

5. Права и обязанности подопечного
5.1. Подопечный имеет право участвовать в разработке программы наставничеству и
вносить предложения о ее изменении, участвовать в обсуждении результатов стажировки.
5.2. Подопечный обязан:
− ознакомиться под подпись с выпиской из приказа о назначении наставника в течение
трех дней с момента издания приказа;
− выполнять обязанности, возложенные на него трудовым договором и Правилами
трудового распорядка;
− проходить контрольные мероприятия согласно программе наставничества, в том
числе заполнять анкеты по итогам отчетных периодов (приложение 2).
6. Анализ работы подопечного
6.1. Предварительный анализ работы подопечного осуществляется по истечении
первого и второго месяца его адаптации в организации, при котором рассматриваются
следующие вопросы:
− анализ процесса адаптации работника в организации;
− выполнение на данный период индивидуального плана работ по программе
наставничества;
− обозначение сильных и слабых сторон работника;
− обсуждение того, что необходимо улучшить;
− необходимая помощь со стороны организации.
6.2. Наставник при необходимости по результатам предварительного анализа
корректирует программу наставничества, дополнительно разрабатывает и принимает
необходимые меры для ликвидации выявленных затруднений и дефицитов в процессе
адаптации подопечного.
6.3. Если по итогам контрольных мероприятий выявится необходимость в продолжении
наставничества, то наставник с участием подопечного разрабатывает и реализует
дополнительные мероприятия, направленные на адаптацию стажера.

3

Приложение № 1
к Положению о наставничестве, утвержденному 28 декабря 2020 г.
Анкета для наставника
Уважаемый педагог!
Эта анкета необходима для того, чтобы улучшить процесс адаптации и наставничества
новых работников в нашей организации.
К Вам прикреплен стажер. Ответьте, пожалуйста, как строится ваше взаимодействие и как
Вы оцениваете результат.
Вопрос
Оценка (по шкале от 1
до 5)
1. Достаточно ли было времени, проведенного Вами со
4
стажером, для получения им необходимых знаний и
навыков?
2. Насколько точно следовал Вашим рекомендациям
5
стажер?
3. В какой степени затраченное на наставничество время
3
было посвящено проработке теоретических знаний?
4. В какой степени затраченное на наставничество время
3
было посвящено проработке практических навыков?
5. Насколько, по Вашему мнению, стажер готов к
5
самостоятельному исполнению должностных обязанностей
благодаря пройденному наставничеству?
6. Каков на данный момент, на Ваш взгляд, уровень
5
профессионализма стажера?
7. Какой из аспектов адаптации, на Ваш взгляд, является
наиболее важным для стажера при прохождении
наставничества? Расставьте баллы от 1 до 5 для каждого из
параметров:
– помощь при вхождении в коллектив, знакомство с
4
принятыми правилами поведения;
– освоение практических навыков работы;
5
– изучение теории, выявление пробелов в знаниях;
4
– освоение административных процедур и принятых правил
4
делопроизводства
8. Какой из используемых Вами методов обучения Вы
считаете наиболее эффективным? Расставьте баллы от 1 до 5
для каждого из методов:
– самостоятельное изучение стажером материалов и
4
выполнение заданий, ответы наставника на возникающие
вопросы по электронной почте;
– в основном самостоятельное изучение стажером
4
материалов и выполнение заданий, ответы наставника на
возникающие вопросы по телефону;
– личные консультации в заранее определенное время;
3
– личные консультации по мере возникновения
5
необходимости;
– поэтапный совместный разбор практических заданий
5
Ваши предложения по организации процесса наставничества образовательной
организации:
предложений нет.
4

Приложение № 2
к Положению о наставничестве, утвержденному 28 декабря 2020 г.
Анкета для стажера
Уважаемый педагог!
Эта анкета необходима для того, чтобы улучшить в нашей организации адаптацию новых
работников.
Для быстрого и легкого погружения в рабочий процесс Вам был назначен наставник.
Ответьте на вопросы, как строилось Ваше взаимодействие с наставником. Выберите
наиболее подходящий ответ или укажите свой вариант ответа.
1. Как можете охарактеризовать периодичность общения с наставником? Отметьте
подходящий вариант или напишите свой:
– каждый день;
– один раз в неделю;
– два–три раза в месяц;
– вообще не встречались.
2. Какое время в среднем в неделю у Вас уходило на общение с наставником?
– 3,5–2,5 часа в неделю;
– 2–1,5 часа в неделю;
– полчаса в неделю.
3. Как строилось Ваше общение с наставником? Оцените в процентном соотношении,
когда Вы были инициатором общения и когда он, по схеме «Вы – наставник»:
– 30–70 процентов;
– 60–40 процентов;
– 70–30 процентов;
– 80–20 процентов.
4. Всегда ли наставник мог дать ответы на Ваши вопросы?
– да, всегда;
– нет, не всегда;
– нет, никогда.
5. Давал ли Вам наставник обратную связь по результатам работы, говорил о том, что Вы
делаете правильно, неправильно, что можно улучшить?
– да, каждый раз после окончания задания;
– да, раз в неделю вне зависимости от окончания задания подводил итог;
– да, раз в месяц;
– нет.

5